Транскрипт

1 Л. Л. Босова, А. Ю. Босова Информатика 7 9 классы Методическое пособие Москва Бином. Лаборатория знаний 2016

2 УДК ББК Б85 Б85 Босова Л. Л. Информатика. 7 9 классы: методическое пособие / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, с. : ил. ISBN Методическое пособие содержит примерную рабочую программу рекомендации по проведению уроков информатики в 7 9 классах по УМК Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой. Приведены подробные поурочные разработки, включающие планируемые образовательные результаты (предметные, метапредметные, личностные), решаемые учебные задачи. Даны рекомендации по использованию материалов электронного приложения к учебникам и электронных образовательных ресурсов федеральных образовательных порталов, а также ответы, указания и решения к задачам в учебниках и рабочих тетрадях. Для учителей информатики и методистов. УДК ББК Учебное издание Босова Людмила Леонидовна Босова Анна Юрьевна ИНФОРМАТИКА 7 9 классы Методическое пособие Ведущий редактор О. Полежаева Ведущий методист И. Сретенская Художник Н. Новак Технический редактор Е. Денюкова Корректор Е. Клитина Компьютерная верстка: Л. Катуркина Подписано в печать Формат 60x90/16. Усл. печ. л. 29,0. Тираж 3000 экз. Заказ ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний» , Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 1, тел. (495) , ISBN ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2016

3 ВВЕДЕНИЕ В условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов особое значение приобретают теоретические и практические аспекты выстраивания непрерывного курса школьной информатики, основывающегося на принципах концептуальной целостности и преемственности содержания на всех ступенях обучения, метапредметной направленности, учета потребностей личности учащегося в самореализации, развития ее мотивационной, интеллектуальной и когнитивной сфер. Данное методическое пособие предназначено в помощь учителю, работающему в 7 9 классах по учебно-методическому комплекту (УМК) по информатике для 5 9 классов (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»). В состав УМК входят: авторская примерная рабочая программа по информатике для основной школы; учебники в печатной и электронной формах для каждого года обучения; электронное приложение к каждому учебнику; рабочие тетради для каждого года обучения; методические пособия для учителя для 5 6 и 7 9 классов. Знакомство современных школьников с компьютером происходит в начальной школе, кроме того, определенный опыт работы со средствами ИКТ они получают и вне школьной жизни. Курс информатики в 5 6 классах ориентирован на выпускников начальной школы, получивших подготовку в области информатики и информационных технологий; он поддерживает непрерывность информационной подготовки школьников и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу для изучения основного курса информатики в 7 9 классах. Информатика в 7 9 классах является обязательным предметом учебного плана, на преподавание которого отводится не менее 1 ч в неделю. В рамках этого курса осуществляется

4 4 Введение изучение информатики как научной дисциплины, имеющей огромное значение в формировании мировоззрения современного человека. Материал в учебниках изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта. С этой целью в начале каждого параграфа учебников размещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия примерной программы, раскрываемые в тексте параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая также предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы, иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем. Учебники снабжены навигационной полосой со специальными значками, акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК. Навигационные инструменты учебника активизируют деятельностный характер освоения материала параграфа, закрепляют умения работы с информацией в печатной и электронной формах. Содержание учебников соответствует требованиям современной информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (sc.edu.ru/), Федерального центра информационных образовательных ресурсов (и электронного приложения к учебникам (анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным. Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещенной в конце каждого параграфа. В содержании учебников выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеоб-

5 Введение 5 разовательного потенциала курса. Параллельно с изучением теоретического материала осуществляется развитие ИКТкомпетентности учащихся основной школы. Для совершенствования навыков работы на компьютере учащихся 7 9 классов в учебники включены задания для практических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандартного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах. Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематизации материала на определенную тему, развитию навыков самостоятельной работы учащегося с информацией, развитию критического мышления. Система вопросов и заданий к параграфам является разноуровневой по сложности и содержанию, что позволяет учитывать индивидуальные особенности обучающихся. В учебники включены задания, способствующие формированию навыков сотрудничества учащихся с педагогом и сверстниками. На страницах учебников для 7 9 классов подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются ученикам в рубрике «Вопросы и задания». Для повышения мотивации школьников к изучению содержания курса особым значком отмечены вопросы, задачи и задания, аналогичные тем, что включаются в варианты ОГЭ и ЕГЭ по информатике. В конце каждой главы учебников для 7 9 классов приведены тестовые задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем. Кроме того, это является подготовкой к государственной итоговой аттестации по информатике в форме ОГЭ (9 класс) и ЕГЭ (11 класс). Важной частью УМК являются рабочие тетради. Структура рабочих тетрадей полностью отвечает структуре учебников: весь материал разделен на блоки в соответствии с параграфами учебников. В них содержится система заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности в виде рисунков, схем, таблиц, блок-схем, кроссвордов на воспроизведение и практическое применение изучаемого материала, в том числе заданий исследовательского и творческого характера. Задания ориентированы на формирование у школь-

6 6 Введение ников универсальных учебных действий, индивидуализацию учебного процесса и подготовку к государственной итоговой аттестации в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования. Электронные приложения к учебникам включают: мультимедийные презентации ко всем параграфам каждого из учебников; дополнительные материалы для чтения; файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума; интерактивные тесты. В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения становится его сетевая составляющая, реализованная в форме web-сайта и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, родителей, учителей. Благодаря сетевой составляющей, ученики могут участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и творческих конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского коллектива и методистов, скачивать обновленные варианты планирования, новые версии электронных образовательных ресурсов, дополнительные методические и дидактические материалы, обмениваться собственными методическими разработками и т. д. Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована на сайте издательства в форме авторской мастерской (Lbz.ru). Представляемое вашему вниманию методическое пособие создано на основе педагогического опыта автора и результатов широкомасштабного преподавания курса во многих регионах Российской Федерации. Оно содержит информацию, необходимую учителю для работы в 7 9 классах: примерную учебную программу по курсу информатики для 7 9 классов; рекомендации по преобразованию учебной программы в рабочую; поурочные разработки со ссылками на электронные ресурсы, ответами, указаниями и решениями всех заданий в учебниках и рабочих тетрадях; дидактические материалы. Замечания учителей по содержанию и характеру использования данной книги, а также предложения по ее улучшению просим присылать по адресу

7 Вклад учебного предмета в достижение целей образования 7 Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий. Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни. Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам лет и к школьникам лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5 6 классах фактически происходит переход из начальной школы в основную; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков. Изучение информатики в 7 9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

8 8 Введение формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики благодаря развитию представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире; совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационно-коммуникационных технологий; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.); воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ. Общая характеристика учебного предмета Информатика это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на

9 Место учебного предмета в учебном плане 9 формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является всёвозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления; реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне). В настоящей программе учтено, что, в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. Место учебного предмета в учебном плане В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как: 1) расширенный курс в 5 9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов);

10 10 Введение 2) базовый курс в 7 9 классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов); 3) углубленный курс в 7 9 классах (три года по два часа в неделю, всего 210 часов). В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана. Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в 5 9 классах; дополнительно представлен вариант поурочного планирования для углубленного изучения курса в 7 9 классах.

11 ПРИМЕРНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 7 9 КЛАССОВ Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются межпредметные связи, а также возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования. В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л. Л. Босова, А. Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний») *. Планируемые результаты освоения информатики Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов. * Полное описание УМК представлено в разделе программы «Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса».

12 12 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы. Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля. Личностные и метапредметные результаты освоения информатики Личностные результаты сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

13 Личностные и метапредметные результаты 13 способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни благодаря знанию основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметные результаты освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

14 14 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов владение основными универсальными умениями информационного характера, такими как: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ-компетентность широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации). Предметные результаты освоения информатики Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях,

15 Планируемые результаты освоения информатики 15 типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, ветвящейся и циклической; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Раздел 1. Введение в информатику Выпускник научится: понимать сущность основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.; различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях; раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

16 16 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов приводить примеры информационных процессов процессов, связанных с хранением, преобразованием и передачей данных в живой природе и технике; оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных, канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи); декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; оперировать единицами измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.); записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить целые двоичные числа в десятичную систему счисления; сравнивать, складывать и вычитать числа в двоичной записи; составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности; использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» необязательно); анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.); перекодировывать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей; строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.

17 Планируемые результаты освоения информатики 17 Выпускник получит возможность: углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита; переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной систем счисления в десятичную систему счисления; познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука; научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности; научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций; сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира; познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов; познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием; научиться строить математическую модель задачи выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Выпускник научится: понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

18 18 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конст рукции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно); понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем; исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданного; исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов; исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке; исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы; определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке; использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений; использовать логические значения, операции и выражения с ними; записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. Выпускник получит возможность научиться: исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

19 Планируемые результаты освоения информатики 19 составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд; определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд; подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма; по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен; познакомиться с использованием в программах строковых величин; исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммирование элементов массива с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элемента массива и др.); разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции; познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Выпускник научится: называть функции и характеристики основных устройств компьютера; описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров; подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче; классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

20 20 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); разбираться в иерархической структуре файловой системы; осуществлять поиск файлов средствами операционной системы; применять основные правила создания текстовых документов; использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов; использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах, в том числе вычисления по формулам с относительными, абсолютными и смешанными ссылками, встроенными функциями, сортировку и поиск данных; работать с формулами; визуализировать соотношения между числовыми величинами (строить круговую и столбчатую диаграммы); осуществлять поиск информации в готовой базе данных; основам организации и функционирования компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; составлять запросы для поиска информации в Интернете; использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций. Выпускник получит возможность: систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства; систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий; научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы; расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением со-

21 Содержание учебного предмета 21 ответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности; научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам; познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.); закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений. Содержание учебного предмета Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 7 9 классах основной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками (разделами): введение в информатику; алгоритмы и начала программирования; информационные и коммуникационные технологии. Раздел 1. Введение в информатику Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

22 22 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Возможность дискретного представления аудиовизуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудиовизуальной информации. Размер (длина) сообщения как мера содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорость записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды

23 Содержание учебного предмета 23 информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования, состоящем в построении математической модели, ее программной реализации, проведении компьютерного эксперимента, анализе его результатов, уточнении модели. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности. Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертежник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык (язык программирования) формальный язык для записи алгоритмов. Программа запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. Системы программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, Школьный алгоритмический язык и др.): правила представления

24 24 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование разработка алгоритма запись программы компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования. Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Программный принцип работы компьютера. Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Каталог (папка). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера. Размер файла. Архивирование файлов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера. Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сносок, оглав-

25 Содержание учебного предмета 25 лений, предметных указателей. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов. Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видеоинформация. Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др. Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследо-

26 26 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов вания, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники). Основные этапы развития ИКТ. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе. Название темы Учебно-тематический план 1 Информация и информационные процессы 2 Компьютер как универсальное устройство обработки информации 3 Обработка графической информации 4 Обработка текстовой информации Количество часов общее теория практика Мультимедиа Математические основы информатики Основы алгоритмизации Начала программирования Моделирование и формализация Алгоритмизация и программирование Обработка числовой информации Коммуникационные технологии Резерв Итого:

27 Тематическое планирование 27 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов) Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п. Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорость записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Аналитическая деятельность: оценивать информацию с позиции ее свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.); приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречающиеся в жизни; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах. Практическая деятельность: кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

28 28 Примерная рабочая программа по информатике для 7 9 классов Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (7 часов) Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации. Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации Общее описание компьютера. Программный принцип работы ком пьютера. Продолжение таблицы оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.) Аналитическая деятельность: анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

29 Тематическое планирование 29 Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (папка). Файловая система. Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, технические и эргономические условия безопасной эксплуатации компьютера Продолжение таблицы анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера; определять основные характеристики операционной системы; планировать собственное информационное пространство. Практическая деятельность: получать информацию о характеристиках компьютера; оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.); выполнять основные операции с файлами и папками; оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

Аннотация к рабочей программе по информатике. 7 класс. 1. Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

АННТОЦИЯ к рабочим программам по ИКТ Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: 1. Закона РФ «Об образовании» (статьи 9, 14, 29, 32); 2. Федерального государственного

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДРЕЗНЕНСКАЯ ГИМНАЗИЯ» Рабочая программа по информатике (базовый уровень) 7 класс Составитель учитель первой категории: Кузнецова Н.Ю. 2017 г. ИНФОРМАТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по информатике и ИКТ для 9 класса составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» в 5 классе Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утвержденными ФГОС ООО

1 Рабочая программа по предмету «Информатика» 7 класс Планируемые результаты изучения информатики Личностные результаты: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития

Рабочая учебная программа по ИНФОРМАТИКЕ для обучающихся 7 класса на 206 /207 учебный год Составитель: Монахова Ольга Юрьевна, учитель информатики первой квалификационной категории Пояснительная записка

Программа по учебному предмету «Информатика» для 8 классов Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от

Рабочая программа «Информатика» 8 класс Содержание Раздел программы стр. 1 Пояснительная записка...... 1 2 Планируемые результаты освоения учебного предмета 2 3 Содержание учебного предмета... 4 4 Тематическое

Аннотация к рабочей программе по учебному предмету «Информатика и ИКТ» 9 класс Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа Рабочая программа по информатике для 9 класса

Предмета «Информатика» для 8 класса Составитель(и): Морозова Ю.А., учитель информатики Тимофеева Н.Г., учитель информатики Юдина И.В., учитель информатики Доронина О.В., учитель информатики Тольятти 2017

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 2» Согласовано. Рекомендовано к использованию. Утверждено. Протокол ПМО Протокол педагогического совета Приказ

Содержание. Планируемые результаты освоения учебного предмета стр. 3. Пояснительная записка стр. 3.2 Планируемые результаты освоения учебной программы стр. 4 2. Содержание учебного предмета стр. 7 3. Тематическое

Содержание 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета стр. 3 1.1 Пояснительная записка стр. 3 1.2 Планируемые результаты освоения учебной программы стр. 4 2. Содержание учебного предмета стр.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1959 «Дети мира» (ГБОУ Школа 1959) Перервинский бульвар, дом 16, корп. 1, Москва, 109469

Приложение к ООП ООО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ средняя общеобразовательная школа 10 г.о. Коломна Московской области Принято школьным методическим советом протокол от «28» августа

Приложение к ООП ООО МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ средняя общеобразовательная школа 10 Коломенского городского округа Московской области Принято школьным методическим советом

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «ИНФОРМАТИКА» 7 класс (тематическое планирование 7 класс) 2016-2017 учебный год п. Октябрьский, 2016 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты освоения информатики наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном

Рабочая программа по предмету «Информатика» в условиях реализации ФГОС основного общего образования Пояснительная записка Данная рабочая программа по информатике составлена на основе требований Федерального

1. Планируемые результаты изучения информатики Тема 1. Человек и информация. Обучающийся научится: декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования; оперировать единицами измерения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 4 г. Балтийска Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» 7 класс Балтийск 2017 год Пояснительная записка

Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. 273-ФЗ; Приказ Министерства

I. Планируемые результаты освоения предмета «Информатика» в 7 классе Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для 7 класса МБУ «Лицей 57» составлена в соответствии с требованиями к результатам

Приложение к основной образовательной программе основного общего образования Рабочая программа по предмету информатика и ИКТ основное общее образование Классы: 8 Учитель: О.П. Соколкина МБОУ «СШ 10» 2017-2018

Рабочая программа по учебному предмету «информатика» для обучающихся 7 класса МБОУ «СОШ п. Коминтерн» (базовый уровень) на 2017/2018 учебный год Составитель: Головчанская Галина Анатольевна, учитель первой

Рабочая программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); основной

Рабочая программа «Информатика» 7 класс Содержание Раздел программы стр. 1 Пояснительная записка...... 1 2 Планируемые результаты освоения учебного предмета 2 3 Содержание учебного предмета... 4 4 Тематическое

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кежемская средняя общеобразовательная школа» Учебного предмета «Информатика» для учащихся 7 классов на 207-208 учебный год образовательная область:

Рабочая учебная программа по ИНФОРМАТИКЕ для обучающихся 9 класса на 206 /20 учебный год Составитель: Монахова Ольга Юрьевна, учитель информатики первой квалификационной категории Егорова Наталья Леонидовна,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике для 7 класса 2018 2019 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по информатике для 7 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного

Рабочая программа по предмету «Информатика», 9 класс Планируемые результаты изучения информатики Личностные результаты способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость

Рабочая программа по информатике. 7-9 классы Аннотация к программе Общая характеристика программы. Рабочая программа по информатике для 7-9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные результаты это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «ИНФОРМАТИКА», 7 9 КЛАССЫ Рабочая программа учебного курса «Информатика», 7 9 классы составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования,

Основное общее образование Информатика 7 класс Рабочая программа Москва Планируемые результаты освоения учебного предмета Тема 1. Информация и информационные процессы декодировать и кодировать информацию

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов: Авторской программы по информатике и ИКТ Босовой Л.Л.. Закон «Об образовании»

Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа 2007 ФМШ» ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Уржумская средняя школа» Рабочая программа по информатике 7 класс (базовый уровень) Учитель: Т.С.Муравьева 2016-2017 учебный год Введение Рабочая

Приложение к Основной Образовательной программе ООО ФГОС МАОУ СОШ 85, утвержденной приказом 483-ОД от 3.08.207 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Информатика и ИКТ» 7 класс Планируемые результаты

Пояснительная записка Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

1 Рабочая программа учебного предмета «Информатика» 5-9 класс разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, авторской программой Л.Л.

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Информатика» разработана на основе авторской программы «Информатика. Программы для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы./ Л.Л. Босова, А.Ю.

МБОУ «Кипринская основная общеобразовательная школа» Рабочая программа по информатике 7 класс Составитель: учитель информатики Кашичкина Лариса Николаевна 2018 2019 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики Личностные результаты это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений

) Планируемые результаты освоения учебного предмета Изучение информатики в основной школе направлено на достижение следующих результатов образования:. В направлении личностного развития: формирование ответственного

Аннотация к рабочей программе «Информатика» в 7-9 классах Рабочая программа по информатике для основной школы составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Классическая школа» г. Гурьевска Рабочая программа учебного курса информатика и ИКТ_ в 8 -ых классах (базовый уровень) (наименование предмета) Составил

Приложение к ООП ООО, утвержденной приказом от 24.06.2016 150 Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» 5-9 классы Рабочая программа учебного предмета «Информатика» 5-9 класс разработана в соответствии

Аннотация к рабочей программе по информатике, 5-9 классы, ФГОС Место учебного предмета в учебном плане Предмет информатика 5-9 класса входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа 1591» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ (Приложение к основной общеобразовательной программе основного общего

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вильская средняя школа Рассмотрено На заседании педагогического совета Протокол от 2.08.207 Утверждаю. Директор МБОУ Вильской средней школы Е.И. Швындова

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностные результаты это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного

Многие школьники очень любят такой предмет, как информатика, потому что на нем они не только монотонно занимаются по учебникам и тетрадях, а еще и используют и учатся применять правильно компьютерные технологии в своей практике и повседневной жизни. Поэтому здесь очень важно, чтобы учитель донес до ребят, что компьютер – это не «игрушка», как считает большинство детей. Это, прежде всего, система, способная выполнять заданную последовательность каких-либо операций. Таким образом, несмотря на разнообразие функций в нем, в школе формируют представление о месте информационных технологий в обществе.

Конечно, занятия в тетрадках никто не отменял, но чтобы успешнее и быстрее освоить предмет, были разработаны специальные – рабочие. В них уже изначально прописаны какие-то предложения или начальные действия, ученикам нужно лишь додумать ответ и вписать его в указанное поле.

Также, к такой тетради был создан сборник с ГДЗ Босовой от издательства «Бином» 2015 года. Это учебно-методический комплекс, который включает в себя правильные ответы ко всем упражнениям из основного пособия. Плюс ко всему, этот решебник имеет онлайн-версию, позволяющую без труда найти нужное задание в интернете. Это значительно упрощает работу и экономит время. Только представьте, что вовсе не нужно бегать в поисках печатных изданий, а достаточно лишь иметь при себе телефон или компьютер с выходом в интернет. Портал работает круглосуточно и без перебоев, что позволяет открыть сайт в любое время и в любом месте, где бы вы ни находились.

Как пользоваться ГДЗ по информатике для рабочей тетради за 6 класс Босовой

Многие недооценивают роль таких решебников, считая, что это может только навредить: расслабить ребенка и привести к бесконтрольному списыванию. Здесь то и важно, чтобы родители с самого начала объяснили шестикласснику, как корректно использовать данный сборник. А именно:

1. Сначала нужно самому выполнить заданное на дом;
2. После уже можно заглянуть в ГДЗ и сверить результаты;
3. В самом конце рекомендуется исправить ошибки, если таковые обнаружились в ходе проверки, и проанализировать свои действия.

Что включает в себя решебник по информатике к рабочей тетради для 6 класса (авторы: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова)

Все представленные в сборнике разделы полностью соответствуют тем, что содержатся в главном пособии:

1. Объекты окружающего мира;
2. Их отношения;
3. Разновидности и классификации;
4. Понятие как форма мышления;
5. Информационное моделирование и т. д.

Рабочая программа

Учебная дисциплина: Информатика и ИКТ

Год обучения: 2015-2016г.г. 5 класс

Учебник: Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год Фамилия, имя, отчество учителя: Сумьянов Арслан Оконович

Количество часов, отводимых на изучение: 35 в неделю 1

Количество часов в I полугодии 17

Количество часов во II полугодии 18

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика программы

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным компонентом образовательного стандарта, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям Л.Л. Босовой, издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний».

Цели обучения

Изучение информатики и ИКТ в 5 классе направлено на достижение следующих целей :

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с текстовой и графической информацией, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «алгоритм»;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи обучения

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 5 классе необходимо решить следующие задачи :

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
• организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
• организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Обязательный минимум содержания программы

1. Компьютер для начинающих (4 часа)

Информация и информатика. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас (14 часов)

Действия с информацией. Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

Практическая работа №14 «Создаем списки».

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет».

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии (13 часов)

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Вводим текст».

Практическая работа №6 «Редактируем текст».

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы».

Практическая работа №10 «Строим диаграммы».

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №17 «Создаем анимацию».

4. Итоговое повторение (4 часа)

Создание итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу».

Тематическое планирование учебного материала

Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, и количество контрольных работ по данной теме приведено в таблице:

Тема	Кол-во часов	Кол-во практических работ
Компьютер для начинающих
Информация вокруг нас
Информационные технологии
Итоговое повторение
ИТОГО

		Тема урока	Кол-во часов
	1, 2(3)
		Управление компьютером.
		Хранение информации.
	6(1)	Передача информации
	6(2)	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
	7(1,2)
	7(3)	Метод координат.
	8(1,3)
	8(2,4)
	8(5)	Редактирование текста.
	8(5)
	8(6)	Форматирование текста.
	9(1)	Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания1 и 2)
	9(2)
	10(1)
	10(3)	Диаграммы.
	11(1)
	11(1)
	11(1,2)
	12(1,2)
	12(2)
	12(3)	Поиск информации.
	12(4)
	12(5)
	12(6)
	12(7)
	12(7)
	12(8)	Создание движущихся изображений.
	12(8)
Итоговое повторение
		Итоговое тестирование.
		Повторение

Требования к минимальному уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

В результате изучения курса информатики и ИКТ 5-го класса обучающиеся должны:

знать/понимать

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• приводить примеры информационных носителей;
• иметь представление о способах кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• запускать программы из меню Пуск;
• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Место предмета

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации обязательному изучению информатики и ИКТ на этапе основного общего образования отводится не менее 35 часов из расчета 1 час в неделю.

Учебно-методическое и программное обеспечение для учителя

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 5–6 классы: методическое пособие», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год,
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. «Занимательные задачи по информатике», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 год,
3. Босова Л.Л. «Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5 – 7», М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2010 год
4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru )
5. Материалы авторской мастерской Л.Л. Босовой (www.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ )
6. Пакет офисных приложений Microsoft Office 2003

Учебно-методическое и программное обеспечение для учащегося

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год, 184 стр.
2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика: рабочая тетрадь. 5 класс», М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 год, 144 стр.

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1. Зрительные иллюзии.
2. Техника безопасности.
3. Компьютер на службе у человека.
4. Хранение информации.
5. Носители информации.
6. Средства передачи информации.
7. В мире кодов.
8. Текст: история и современность.
9. Табличный способ решения логических задач.
10. Наглядные формы представления информации.
11. Задача о напитках.
12. Клавиатурный тренажер.
13. Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Основные понятия	Требования к уровню подготовки учащихся	Формы контроля	Домашнее задание	Дата проведения
	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	УИНМ	Представление о целях изучения курса информатики; общих представлений об информации и информационных процессах.	Информация; виды информации; действия с информацией; техника безопасности.	Знать правила техники безопасности и организации рабочего места; о способах получения информации человеком из окружающего мира; виды информации.	ФРК	§1, РТ № 1, 4, 7, 10
	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.	УИНМ	Представление об основных устройствах компьютера и их функций.	Универсальный объект; компьютер; аппаратное обеспечение; процессор; память; жесткий диск; монитор; клавиатура.	Знать о сферах применения компьютера; основные устройства компьютера и их функции.	ФО, ФРК	РТ № 12, 13, 14, 23
	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	УИНМ УПЗУ	Представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера.	Устройства ввода; клавиатура; группы клавиш; комбинации клавиш; клавиатурный тренажер.	Знать об устройствах ввода информации; об основной позиции пальцев на клавиатуре; о слепой десятипальцевой печати на клавиатуре.	ФО, ПР	РТ № 25, 26, 28, 33
	Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»	УИНМ УПЗУ	Представление о пользовательском интерфейсе; о приемах управления компьютером.	Программное обеспечение; документ; рабочий стол; панель задач; указатель мыши; меню; окно; элементы окна.	Знать о программном обеспечении компьютера; о взаимодействии пользователя с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; о управлении компьютером с помощью меню.	ФО, ПР	РТ № 38, 39, 42, 53
	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»	УИНМ УПЗУ	Представление о хранении информации как информационном процессе; о многообразии носителей информации.	Информация; хранение информации; память; носитель информации; файл; папка.	Знать о носителях информации; о понятиях папки и файла; о созданиях и сохранениях файлов в личной папке.	ФО, ПР	РТ № 55, 59, 63, 64, 67
	Передача информации	УИНМ	Представление о передачи как информационном процессе; об источниках информации, информационных каналах, приемниках информации.	Информация; действия с информацией; передача информации; источник информации; информационный канал; приемник информации.	Знать о процессе передачи информации; о схеме передачи информации; Уметь выделять источники информации, информационные каналы, приемники информации.	ФО, ФРК	РТ № 70, 72, 74
	Электронная почта.	УИНМ	Представление об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.	Передача информации; электронная почта; электронное письмо.	Знать о процессе передачи информации; о электронной почте; о создании почтового ящика.	ФО, ФРК	РТ № 76, 77
	В мире кодов. Способы кодирования информации.	УИНМ	Представление о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования.	Условный знак; код; кодирование; декодирование.	Знать об информационных процессах; о многообразии кодов; о роли кодирования информации. Уметь кодировать и декодировать информацию с помощью различных кодов.	ФО, ФРК	РТ № 79, 81, 83
	Метод координат.	УИНМ	Представление о методе координат.	Код; кодирование; графический и числовой способ кодирования; символьный способ кодирования; метод координат.	Уметь выбирать ту или иную форму кодирования; работать на координатной плоскости.	ФРК	РТ № 99, 100
	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов.	УИНМ	Представление о тексте как форме представления информации.	Текст; текстовая информация; текстовый документ.	Уметь	ФО, ФРК	РТ № 102, 104, 105
	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	УИНМ, УПЗУ	Понятия о документе, об основных объектах текстового документа.	Текстовый документ; объекты текстового документа: символ, слово, строка, абзац, фрагмент; правила ввода текста.	Знать основные правила ввода текста. Уметь создавать несложные текстовые документы на родном языке.	ФО, ФРК, ПР	РТ № 103, 111
	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»	УИНМ, УПЗУ	Представление о редактировании как этапе создания текстового документа.	Текстовый документ; редактирование; операции: вставка, замена, удаление.	Знать о вставке, удалении, замены символа(ов); ввода прописных и строчных букв; разрезании и склеивании строк; быстрого перемещения по документу. Уметь редактировать несложные текстовые документы на родном языке.	ФО, ФРК, ПР	РТ № 110, 112
	Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»	УИНМ, УПЗУ	Представление о фрагменте текстового документа.	Редактирование; буфер обмена; фрагмент; операции с фрагментом: копирование, перемещение, вставка, удаление.	Знать понятие буфера обмена. Уметь работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов.	ФО, ИО, ФРК, ПР	РТ № 113, 114, 115
	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	УИНМ, УПЗУ	Представление о форматировании как этапе создания текстового документа.	Форматирование текстового документа; выравнивание: по левому краю, по центру, по правому краю; шрифт; начертание.	Уметь форматировать несложные текстовые документы.	ФО, ФРК, ПР	РТ № 118, 119
	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)	УИНМ, УПЗУ	Представление о структуре таблицы.	Таблица; столбец таблицы; строка таблицы; ячейка таблицы.	Уметь создавать простые таблицы средствами текстового процессора.	ФО, ФРК, ПР	РТ № 121, 123, 124
	Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)	УИНМ, УПЗУ	Представление о таблице как очень удобной форме фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств.	Таблица; логическая задача; взаимно однозначное соответствие.	Уметь представлять информацию в табличной форме.	ФО, ФРК, ПР	РТ № 126, 127, 129
	Разнообразие наглядных форм представления информации.	УИНМ		Рисунок; схема; наглядность.	Уметь представлять информацию в наглядной форме; выбирать форму представления информации.	ФО, ИО, ФРК	§10 РТ № 132, 137
	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»	УИНМ, УПЗУ	Представление о разнообразии наглядных форм представления информации.	Диаграмма: столбиковая, круговая.	Уметь строить столбиковые и круговые диаграммы; выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задачи.	ФО, ФРК, ПР	§10 РТ № 134, 135, 136
	Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	УИНМ, УПЗУ	Представление о графических возможностях компьютера.	Компьютерная графика; графический редактор; инструменты графического редактора.	Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений.	ФО, ФРК, ПР	§11 РТ № 138, 139
	Преобразование графических изображений. Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	УИНМ, УПЗУ	Представление о создании сложных графических объектов путем преобразования графических фрагментов.	Графический редактор; сканер; графический планшет; инструменты графического редактора; фрагмент.	Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами.	ФО, ФРК, ПР	§11 РТ № 142, 143, 144
	Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	УЗИМ, УПЗУ	Представление о создании сложных графических объектов из простых с предварительным планированием работы.	Графический редактор; графический примитив; фрагмент.	Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов; выделять в сложных графических объектах простые.	ФО, ФРК, ПР	§11 РТ № 145, 146
	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации.	УИНМ	Представление об информационных задачах и их разнообразии; представления о двух типах обработки информации.	Информация; обработка информации; информационная задача; систематизация информации.	Знать примеры информационных задач; типы обработки информации. Уметь систематизировать информацию.	ФРК, ИО	§12 РТ № 148, 149, 150
	Списки – способ упорядочения информации. Практическая работа №14 «Создаем списки»	УИНМ, УПЗУ	Представление о списках как способе упорядочения информации.	Информация; обработка информации; систематизация информации; упорядочение информации: по алфавиту, по номерам, в хронологической последовательности.	Уметь создавать нумерованные и маркированные списки.	ФО, ФРК, ПР	§12 РТ № 151, 152
	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	УЗИМ, УПЗУ	Представление о круге задач, связанных с поиском информации.	Информация; обработка информации; систематизация информации; поиск информации.	Уметь применять навыки поиска информации в сети Интернет и сохранять найденную информацию.	ФО, ФРК, ПР	§12 РТ № 153, 154, 155
	Кодирование как изменение формы представления информации.	УИНМ	Представление об обработке информации, не изменяющей ее содержания.	Информация; обработка информации; кодирование информации.	Уметь преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую.	ФО, ФРК	§12 РТ № 158, 159, 162
	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»	УИНМ, УПЗУ	Представление о круге задач, связанных с вычислениями по заданным правилам, ведущих к получению нового содержания, новой информации.	Входная информация; выходная информация; обработка информации; правила обработки информации.	Уметь обрабатывать информацию путем ее преобразования по заданным правилам.	ФО, ФРК	§12 РТ № 165, 166, 174
	Преобразование информации путем рассуждений	УИНМ	Представление об обработке информации путем логических рассуждений.	Информация; обработка информации; логические рассуждения.	Уметь преобразовывать информацию путем рассуждений, ведущих к получению нового содержания, новой информации.	ФРК, ИО	§12 РТ № 176, 178
	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	УИНМ			Уметь разрабатывать план действий.	ФО, ФРК	§12 РТ № 179, 180, 183
	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях.	УИНМ УЗИМ	Представление об обработке информации путем разработки плана действий.	Информация; обработка информации; план действий.	Уметь составлять табличную форму записи плана действий.	ФО, ФРК	§12 РТ № 181, 184
	Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 1)	УИНМ УПЗУ	Представление об анимации как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану.	Информация; обработка информации; план действий; сюжет; видеосюжет.	Знать понятие анимации. Уметь простейшими способами создавать движущиеся изображения.	ФО, ФРК, ПР	§12
	Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаем анимацию» (задание 2)	УЗИМ УПЗУ	Представление навыков работы с редактором презентаций.	План действий; сюжет; анимация; настройка анимации.	Уметь обрабатывать графическую информацию; планировать действия; работать в редакторе презентаций.	ФРК, ПР	Повторить изученное
	Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»	УЗИМ УПЗУ		Информация; информатика; действия с информацией; план действий; информационный объект; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.	Уметь работать в редакторе презентаций.	ФРК, ПР	Повторить основные понятия курса информатики
	Итоговое тестирование.	УКЗ	Формирование у учащихся умений применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы.		Уметь обобщить и систематизировать знания по курсу информатики 5 класса.	ТР
	Повторение	УЗИМ	Представление об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе.		Повторение и закрепление материала. УПЗУ – урок применения знаний и умений	ФО, ИО – фронтальный, индивидуальный опрос
УКЗ – урок контроль знаний						ФРК – фронтальная работа с классом

Если ребенку сложно дается наука об информационных технологиях, ему придет на помощь ГДЗ по информатике за 5 класс Босова . Три магические буквы – ГДЗ, переводятся как готовые домашние задания. В эру бурного развития интернета, современные школьники стали все ленивее. Прошло то время, когда для подготовки к проверочным работам нужно было сутками сидеть в библиотеке за книжками. Сейчас иная дилемма - сделать домашку так, чтобы учитель не догадался обо всем и не проверил именно твой текст на уникальность. Онлайн-решебники являются настоящей находкой для родителей и самих учащихся. Эти веб-книги пишутся под определенные пособия, так что родителям будет очень просто их найти у нас на сайте. Такой книгой пользоваться очень удобно. Если ваш малыш не знает, как решается та или иная задача по информатике, он сможет посмотреть её в веб-пособии. Там он увидит правильный ход решения и сможет самостоятельно разобраться с поставленной задачей.

Конечно, ребенок может просто и не задумываясь списать готовые ответы, но пользы при этом от этого не будет. Лучше всего сделать так, чтобы веб-ответы к домашней работе хранились у родителей. Так они смогут проконтролировать образовательный процесс. Если у школьника возникли сложности с задачами, он сможет смело обратиться к старшим. Взрослым будет гораздо легче помогать разбираться с домашним заданием, если они будут пользоваться онлайн-гдз к учебнику по информатике от Босовой . Обучение станет более интересным, а ребенку будет легче усваивать школьную программу. Все ответы к учебникам - это своего рода веб-справочники, в которых собраны только верные ответы. Они важны не только для того, чтобы делать домашнее задание, но и чтобы готовиться к проверочным и контрольным. Вот для чего были разработаны и составлены подобные пособия.

Преимущества использования онлайн-решебников

Ученик сможет:

• лучше понять тему пройденного ранее урока;
• выполнить заданный на дом материал без проблем и нагрузки на мозг;
• получить максимальные оценки от преподавателей по всем предметам;
• подготовиться к различным видам экзаменов без помощи со стороны взрослых.

Настоящий сборник программ по информатике для 5-6 и 7-9 классов предназначен для использования при подготовке образовательной программы образовательного учреждения для основной ступени общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС). Сборник содержит все необходимые материалы для планирования, организации обучения в новой информационной среде школы и подготовки отчетных документов, которые требуются в работе учителя и методиста по информатике.

Алгоритмы и начала программирования.
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Программа основного общего образования по информатике
Пояснительная записка
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения информатики
Содержание учебного предмета

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5-6 классы
7-9 классы
Рекомендуемое поурочное планирование
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Авторский учебно-методический комплект по курсу информатики для основной школы
Планируемые результаты изучения информатики
Раздел 1. Введение в информатику
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Приложения
1. Соответствие учебников требованиям ФГОС ООО по формированию и развитию универсальных учебных действий (УУД)
2. Соответствие учебников требованиям ФГОС ООО по формированию предметных результатов
3. Содержание учебников и требования к уровню подготовки, выполнение которых проверяется на Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов общеобразовательных учреждений, по информатике
4. Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Информатика, Программа для основной школы, 5-6 класс, 7-9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю., 2015 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.