Ирина Воронцова
«Земля - наш общий дом». Конспект познавательного занятия в старшей группе
Тема : Земля – наш общий дом .
Программное содержание :
Дать первые представления о планете Земля .
- Познакомить с глобусом , с помощью которого, определить форму; определить местонахождение России, столицы России, города, в котором мы живём; уточнить, что такое Родина.
Расширять кругозор детей, воспитывать патриотические чувства.
Словарь :
Планета Земля , суша, земляне , земной шар, пустыня, степь.
Предварительная работа :
Целевые прогулки по улицам квартала. Беседа «Дом, в котором я живу» .
Материалы к занятию :
Плакат «Население земли » , глобусы, иллюстрации : «Горы» , «Степь» , «Пустыня» , музыкальные фонограмма.
Ход занятия:
Ребята, сегодня я хочу рассказать вам историю, которая произошла в одном городе :
«Был, говорят, где-то случай такой :
Ехали люди с работы домой.
Только доехали, вдруг – чудеса!
Все позабыли свои адреса.
Ищут, волнуются, смотрят кругом :
«Где эта улица? где этот дом?» .
Ищут водители : «Где наш гараж?» ,
Мечутся жители : «Где наш этаж?» .
Всё перепуталось, всё заблудилось,
К счастью такое лишь в сказке случилось».
Ребята, а может с вами такое случиться? Знаете ли вы, где живёте, где находиться ваш дом?
Что такое адрес?
Назовите свой адрес, (ответы детей) .
Это название улицы, номера дома, квартиры.
А у нашего д/с есть адрес?
Наш адрес расположен на улице Фрунзе, дом № 19.
Можно ли найти человека, если назвать только улицу, на которой он живёт? Как вы думаете? Почему? (ответы детей) .
Мы с вами живём в одном городе. Наш город большой и красивый.
А как называется наш город?
Тольятти.
Тогда назовите полный адрес нашего д/с.
Г. Тольятти, улица Фрунзе, дом 19, д/с № 97 «Хрусталик» .
Если мы живём в городе, значит мы кто?
Горожане, Тольяттинцы.
А какие ещё города вы знаете?
А как называется страна, где находится наш город?
Мы с вами живём в России, мы – россияне.
Россия – большая страна, её населяет много разных народов, большинство из них говорит на русском языке.
Но в мире много других стран и людей других национальностей.
Какие страны вы знаете? (ответы детей) .
В Англии живут англичане, во Франции – французы, в Японии – японцы.
Все люди разные, но в тоже время похожи друг на друга.
Чем похожи друг на друга люди на Земле ?
Умеют думать, говорить, бывают весёлые и грустные, добрые и строгие.
Чем отличаются друг от друга?
Большие и маленькие, высокие и низкие, худые и толстые.
Ещё люди отличаются по цвету кожи, волос, они говорят на разных языках, (просмотр плаката «Население Земли » ).
Посмотрите на цвет кожи – наша кожа, какого цвета? (белая) .
Но есть люди с жёлтой кожей – японцы, корейцы, а есть с чёрной – негры.
Но у всех нас есть и много общего : мы все люди и у нас один на всех огромный общий дом .
Как он называется?
Планета Земля , (общая схема) .
Все люди, живущие на Земле – земляне .
У всех жителей планеты Земля , одна общая голубая крыша – это небо, под ногами общий пол – земля , по которой мы ходим. Один на всех источник света, который нам светит и согревает нас – это солнце. У нас даже общий водопровод – это тучи, из которых идёт дождь. У нас один на всех вентилятор – это ветер.
Дома, в которых мы живём, нам хорошо знакомы, они разные – каменные и деревянные, одноэтажные и многоэтажные и даже высотные.
А хотите, я вам покажу нашу планету Земля ?
А теперь мы с вами отдохнём, я приглашаю вас в «Космическое путешествие» (физминутка) .
(Приглашаю детей сесть на ковре)
Вот она наша планета Земля , на которой мы с вами живём. Планета Земля не просто большая , а громадная, великанская. А это уменьшенная модель планеты Земля .
Называется – глобус (спросить сначала детей, затем повторить индивидуально) .
Давайте рассмотрим глобус со всех сторон (поворачиваю его) .
Какой формы наша Земля , на что она похожа? (шар, мяч, яблоко) .
По другому нашу планету можно назвать – Земной шар. Можно сказать, мы живём на Земном шаре.
Посмотрите, в какие цвета раскрашен глобус?
Синий, голубой, жёлтый, коричневый, белый.
Красивый! Но сделан не для красоты, а для того, чтобы рассказать как можно понятнее и больше о планете Земля .
Каким цветом вы закрашиваете море, когда рисуете свои картинки?
Конечно, синим. Недаром в песнях, сказках говорится «синее море» .
Вот и на глобусе все моря, океаны, реки, озёра закрашены, синим и голубым цветом.
Но если посмотреть внимательно на глобус, можно увидеть : в одном месте краска тёмно-синяя, а в другом – светлее, а в третьем – ещё светлее. Почему? Думаете случайно? Нет, конечно! (спросить детей) .
- Цвет обозначает глубину : тёмный – очень глубоко, более светлый – мельче.
Обратите внимание, как много воды на нашей планете! Покажите водные пространства. Покажите самые глубокие места, самые мелкие.
А где живут люди? Не на воде же?
Глобус нам расскажет и об этом.
Всё, что закрашено не голубым и синим цветом – это суша.
На суше живут люди. Но цвет суши на глобусе тоже закрашен разными цветами, что же это означает? (спросить детей, а потом обобщить ) .
Ровные места на земле окрашены в зелёный цвет - это могут быть и леса и поля и луга. Невысокие возвышенности – в жёлтый цвет и светло-коричневый, а высокие горы – в коричневый.
Как вы думаете, чего больше на планете : воды или суши?
Планета Земля очень красивая и очень разная. На ней растут зелёные леса, но есть и пустыни – это такие места, где, куда ни посмотри, песок, на котором могут расти только колючие растения. Есть – степи, там нет деревьев, а вся земля покрыта травами .
А есть ещё участки земли , окрашенные в белый цвет, (спросить у детей) .
В этих местах Земли только лёд и снег , нет растений, вечная мерзлота, царство льда и снега.
Вот какая интересная планета Земля . Что бы хотели узнать про неё? (ответы детей) .
А есть ли на глобусе страна, где мы живём?
Хотите узнать, где она находится – наша Россия? (показа воспитателя)
Как называется главный город России, наша столица?
Москва (показ, города на глобусе обозначены точками или кружочками.
Наш город расположен на великой русской реке?
Волге (показ) .
На глобусе видно, что в нашей стране много суши, есть ровные места, горы. Много рек, озёр, океанов, (вывод делать совместно с детьми) .
Вот она какая, большая и красивая наша Россия.
Россия – это наша Родина.
А что означает слово – Родина?
Место, где человек родился, где он живёт, где ему всё знакомо и дорого. Здесь живут ваши родители, есть ваш дом, д/с.
Есть на планете Земля много разных стран , но Родина у человека одна, как у каждого из вас – мама.
Есть такие пословицы о Родине : «Родина любимая, что мать родимая» , «Человек без Родины, что соловей без песни» .
Много стихов и песен написано о нашей Родине.
Мы, земляне , жители разных стран, должны беречь и любить общий дом . Давайте поставим глобус в наш познавательный уголок , а вы в свободное время ещё раз рассмотрите, что есть на нашей планете.
Задачи :
Расширять представление детей о том, что Земля – общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком;
Закрепить понятие, что мы – люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и то же : вода, солнце, воздух;
Развивать у детей познавательный интерес к природе, воображение, образное мышление;
Формировать стремление беречь свой общий дом , как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей;
Развивать экологическую культуру дошкольников;
Воспитывать ответственное и бережное отношение к окружающему миру, природе;
Воспитывать интерес изучению природы Кубани.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия «Земля - наш общий дом»
Задачи :
Расширять представление детей о том, что Земля – общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком;
Закрепить понятие, что мы – люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и то же : вода, солнце, воздух;
Развивать у детей познавательный интерес к природе, воображение, образное мышление;
Формировать стремление беречь свой общий дом , как условие сохранения жизни человечества и всех природных обитателей;
Развивать экологическую культуру дошкольников;
Воспитывать ответственное и бережное отношение к окружающему миру, природе;
Воспитывать интерес изучению природы Кубани.
Материалы и оборудование : мультимедийная установка, слайды, (человек, животные, рыбы, птицы, насекомые, растения, вода, солнце, воздух, символические изображения, глобус, стихи, загадки, мяч.
Словарная работа : глобус, планета Земля , заповедник, суша, живая и неживая природа.
Предварительная работа : рассматривание презентации «Планета – Земля » , иллюстраций из альбома о природе, дидактические игры, загадывание загадок, заучивание стихотворений, пословиц, чтение художественной литературы о природе.
Ход занятия:
1. Организационная часть. (На фоне тихой музыки воспитатель читает стихотворение)
Слайд № 1-3 (Осенний лес) Быть может, вся природа -
Мозаика цветов?
Быть может, вся природа -
Быть может, вся природа -
Лишь числа и черты?
Быть может, вся природа -
Желанье красоты?.
К. Бальмонт
Воспитатель : - Ребята, как вы думаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить?
(Ответы детей)
– Я предлагаю, вам отправиться вместе со мной в загадочный и интересный мир природы. Как вы думаете, что это такое?
Дети : Это животные, рыбы, птицы, насекомые, растения.
2. Основная часть.
Воспитатель : Этот мир такой разнообразный и неповторимый, загадочный и до сих пор не изученный. Но вы, же уже много знаете об окружающем нас мире. И сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Живая и неживая природа» с помощью нашего интерактивного оборудования.
Дети по очереди нажимают на картинки (живой – птицы, растения, рыбы, животные и т. д. и неживой природы – камни, небо, земля , песок, сосулька ит. д.) правильный ответ смайлик улыбается, ответ не верный – смайлик грустит) (Приложение 1)
Воспитатель : У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного то же и у насекомых, цветов и деревьев есть дом. (Выкладываются на доске символы) . А как можно назвать наш общий дом ? (Ставится глобус) .
Слайд № 5 (Земля из космического корабля)
Дети : Земля .
1-й ребенок : Наше общежитие – Земля ,
А ещё научнее – планета.
Никому, нельзя, ребята
Забывать когда-нибудь про это!
2-й ребенок : Наше общежитие – моря,
Родники, ручьи, озёра, реки-
Родина, короче, говоря
Данная однажды и навеки…
Слайд № 6 (Солнечная система)
Воспитатель : Наш общий дом – это планета Земля , которая вращается вокруг солнца. Что это такое?
Дети : Это глобус.
Воспитатель : Глобус – это макет нашей планеты. Глобус придумали и сделали люди для того, чтобы дети имели представление о нашей Земле , как планете. Какой формы наша планета?
Дети : Она похожа на мяч, шар, она круглая…
Слайд № 7 (планета Земля - крупно )
Воспитатель : - Ребята, а почему глобус окрашен в разные цвета?
Перечислите их.
А как вы думаете, каким цветом обозначена суша?
Каким цветом вода?
А чего больше на нашей планете суши или воды?
Дети : Суша тёмная, зелёная, жёлтая, светло-коричневая, коричневая.
Дети : Вода обозначена, синим и голубым цветом.
Дети : Воды больше, чем суши.
Слайд № 8 (планета Земля из космического корабля)
Воспитатель : Планета Земля - самая красивая планета в нашей солнечной системе. Земля - это общий чудесный дом для всех. Она единственная планета, на которой есть жизнь. Обратите внимание на экран. Планету окружает голубая оболочка. Как вы думаете, что это?
Дети : Это воздух, которым мы дышим.
Воспитатель : Конечно, без воздушной защиты не было бы и жизни на Земле .
Ребёнок : И. Дайненко
Есть на Земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весёлый звон ручья.
Живут в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нём.
Природою родной земли
Зовётся этот дом.
Воспитатель : Природа кроме красоты и прекрасного настроения, даёт человеку то, без чего жизнь невозможна. Узнаем, ответив на загадки :
Не огонь, а больно жжёт.
Не пекарь, а печёт.
Дети : Солнце. (Выставляются символы : солнца, воды, воздуха) (Приложение 1)
Воспитатель : Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он – невидимый, и всё же
Без него прожить не можем.
Дети : Воздух
Воспитатель : Меня пьют, меня льют,
Всем я нужна, кто такая я?
Дети : Вода.
Воспитатель : Вот, что даёт природа всему живому для жизни.
Слайды № 9 – 14 (Солнце. Вода : океан, море, река, ручей, роса, дождь, айсберг, снег. Воздух).
Воспитатель : - А сейчас поиграем в игру «Летает, плавает, передвигается по суше» .
Как вы думаете, сможет человек жить один на Земле , без животных, птиц, растений, насекомых, деревьев? Конечно, нет. От природы зависит жизнь человека.
А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы?
Дети : Да, зависит. Потому, что люди оберегают животных, сажают леса, очищают реки, кормят птиц, создают заповедники.
Слайды № 15 – 20 (Фото природы и редких животных и птиц Краснодарского края, фото детей группы, сажающих растения, кормящих птиц с родителями)
Воспитатель : Люди могут приумножать природу, а могут погубить оставшееся. Но человек может исправлять свои ошибки и как вы правильно сказали, создаёт заповедники. А сейчас мы с вами вспомним правила поведения в природе. (показ рисунков)
Если только захотите
Вы природе помогать,
Лучше правила учите, -
Чтобы их не забывать!
(Инсценировка стихотворения)
1-й ребенок : В лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Из рогатки не стрелять, -
Ты пришёл не убивать.
2-й ребенок : Ветки дуба не ломать,
Мусор с травки убирать.
Бабочки пускай летают.
Но кому они мешают.
3-й ребенок : Огонь – враг леса, он хитёр, -
Не разводи в лесу костёр!
4-й ребенок : Не рви цветы и не топчи траву,
Не обрывай с кустов листву.
Не мни зелёную былинку,
В лесу ходи лишь по тропинке.
5-й ребенок : В лесу всем птицам помогай,
А птичьих гнёзд – не разоряй!
6-й ребенок : Муравьиный дом в глуши,
Ты его не тормоши.
Муравьишкам помоги –
Домик их огороди.
7-й ребенок : Не обижай в лесу зверей.
Вести себя достойно просим…
В лесу, запомни, -
Мы лишь гости!
Воспитатель : О Земле – матушке , русский народ сложил много пословиц и поговорок.
А давайте сейчас поиграем в игру «Дополни пословицу» .
(воспитатель называет первую часть, дети концовку)
Без хозяина Земля - круглая сирота .
Накорми Землю - она накормит тебя .
Рощи да леса - родного края краса.
Судьба природы - судьба Родины.
Без дождя и трава не растёт.
3. Заключительная часть.
Воспитатель : Молодцы, ребята! Чтобы сберечь нашу планету Земля , надо быть умными и добрыми.
Есть одна планета - Сад
В этом космосе холодном,
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы – только тут
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету, -
Ведь другой такой на свете нету!
Му ниципальное автономное учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества»
города Новотроицка Оренбургской области
Конспект обобщающего занятия
по теме:
«Земля- наш общий дом»
Составитель:
Шухлина Людмила Александровна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
МАУ ДО «ЦРТДЮ г. Новотроицка»
г. Новотроицк 2016 г
Обобщающее занятие по теме «Земля- наш общий дом»
т/о «Занимательная экология»- 2 год обучения
Возраст обучающихся- 4класс
Тип занятия: занятие- проект
Форма проведения: презентация проекта
Оборудование: Мультимедийный проектор, презентация, стенд с работами обучающихся по теме занятия, раздаточный материал.
Познавательная цель: Создание условий для формирования нравственных основ экологический культуры обучающихся.
Развивающая цель : Создание условий для развития у обучающихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников информации, перерабатывать их и творчески применять в конкретной ситуации для формирования умения проектно- конструкторской деятельности.
Воспитательная цель : воспитание бережного, гуманного отношения к окружающей природе, экологического мировоззрения и чувства ответственности за будущее Земли.
Задачи:
- привлечь внимание обучающихся к проблемам охраны окружающей природной среды;
- формировать представление обучающихся об экологической грамотности.
- обучить правилам и приемам защиты проекта.
Формирование УУД:
Личностные действия : внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.
Регулятивные действия : определять цель своей деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценивать выполнение своего задания.
Познавательные действия : самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, ставить проблему и решать ее, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы в ходе работы над проектами.
Коммуникативные действия : соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, адекватно реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения, выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблем.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
Введение в тему.
Педагог: Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Надеюсь, я выражу мнение всех ребят, что мы очень рады видеть вас у нас в гостях!
Начать наше сегодняшнее занятие мне бы хотелось с небольшого видеоролика.
(видео - ролик “Земля- наш общий дом”)
II . Определение темы занятия.
Педагог : Посмотрев видео – ролик и вспомнив материал, который мы изучали на предыдущих занятиях, кто может сказать, о чём пойдет речь на нашем сегодняшнем занятии?
(ответы обучающихся)
/Слайд 1/ Земля- наш общий дом - тема занятия.
Педагог: Правильно! C егодня мы будем говорить о нашем общем доме, в котором мы живем,о том, что планете нашей угрожает опасность. Ведь «Планета Земля – наш общий дом» и все мы должные ее беречь, заботиться о ней.
Педагог : Мы с вами закончили большую интересную, очень познавательную тему, которая называется «Экология планеты Земля».
Педагог: Скажите какую работу мы с вами уже провели работая над данной темой?
Ответы детей:
изучали проблему защиты окружающей среды в различных источниках;
делали небольшие доклады по данной теме
провели конкурс рисунков “Сохраним свою планету”
написали сочинение на тему «Земля - наш дом родной»
Педагог : Хорошо, ребята. Все ваши работы представлены на нашем стенде. И сегодня цель нашего занятия обобщить, закрепить те знания, умения, которые мы не только приобрели, но добыли путём личных исследований, представленных в нашем экологическом проекте «Земля- наш общий дом».
II I Утверждение тематики проекта.
Педагог : Скажите ребята, в вашем понимании, что такое дом?
Ответы детей : где приятно, безопасно, уютно.
Педагог : Как вы считаете звери, птицы, насекомые, обитатели водных просторов имеют дом?
Ответы детей: Да.
Педагог : Где их дом?
Ответы детей: в небе, в земле, в воде, среди лесов, полей, льдов и снега.
Педагог : Каким одним словом можно назвать их дом?
Ответы детей : природа
Педагог : Скажите, а какое значение имеет человек к природе?
И вообще является ли природа нашим домом?
Ответы детей : люди часть природы. И оттого как мы относимся к природе зависит ее будущее состояние.
IV. Актуализация знаний. Реализация проектной деятельности.
Педагог : Мы с вами живем в 21 веке. Человечество может гордиться своими достижениями в области науки, техники, искусства, медицины, образования. Человек покорил океан, воздух, землю. Но наряду с достижениями у человека появились проблемы. К числу самых волнующих, несомненно, относятся проблемы экологии.
Педагог : Скажите, что обозначает это слово?
Ответы детей : ЭКОЛОГИЯ – это наука о том, как животные и растения, вообще все живые организмы уживаются друг с другом, как они приспособились друг к другу и окружающей среде.
/Слайд 2/ (Что такое экология)
Педагог: Что ждёт нас в будущем, если не перестанем беспечно относиться к природе и к тому, что она нам даёт.
Ответы детей:
Педагог : Скажите, без чего невозможна жизнь на планете земля?.
Ответы детей: Без солнца, воздуха, воды, почвы
/Слайд 3/ (Жизнь на планете Земля невозможна без: воздуха, воды,солнца, почвы)
Педаго г: Давайте проследим связь между природой и жизнедеятельностью человека. И в этом нам помогут наши эксперты, которые тщательно исследовали каждый вопрос.
(представление экспертов)
Педагог : Слово имеют эксперты в области солнца:
/Слайд 4/ (эксперты по солнцу)
/Слайд 5/ Солнце.
1 уч-ся: Солнце – это огненный шар, это звезда, представляющая собой сгусток раскалённого газа.
2 уч-ся: Внутри него, в ядре, в самом сердце солнца происходит постоянное движение между частицами водорода, которые при столкновении друг с другом образуют гелий.
3 уч-ся: В результате этого оно богато теплом и светом, что очень важно для нас и всего живого.
1 уч-с я: Кто скажет чем же для нас так важно Солнце?
/Слайд 6/ (Значение солнца для человека)
Ответы детей:
Смена дня и ночи.
Смена времён года.
Рост и развитие растений.
Настроение и работоспособность.
Отдых (купаемся, загораем).
2 уч-ся : Но солнце нас не только радует, но и пугает:
/Слайд 7/ (Интересные факты)
Стали не редки случаи облучений, которые приводят к заболеванию кожи.
Участились пожары.
От высокой температуры и жары у пожилых людей не выдерживает сердце.
Грядёт глобальное потепление, изменяется климат Земли.
3 уч-ся. Мы тоже взволнованы этими проблемами и своё отношение мы выразили в рисунках, представленных на нашем стенде (показывает рукой) С этой выставкой мы планируем познакомить всех желающих, посещающих Центр дополнительного образования, чтобы они тоже прониклись этой важной проблемой.
Педагог : Спасибо ребята за интересные факты. Есть какие то вопросы к нашим экспертам.
Педагог : Прежде чем я приглашу следующих экспертов нашего проекта отгадайте загадку. О чём они поговорят с вами?
В морях и в реках обитает и часто по небу летает
А как наскучит ей летать на землю падает опять (вода)
С нами поделятся своими знаниями эксперты по воде (представление экспертов)
/Слайд 8/ (Эксперты по воде)
1уч-ся Вода – самое обычное и в тоже время самое удивительное вещество на Земле. Её химическая формула проста Н2О. Она состоит из водорода, кислорода и минеральных солей. Но именно от её запасов зависит климат нашей планеты. Без воды жизнь не возможна.
/Слайд 9/ (состав воды)
2 уч-ся
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
3 уч-ся .Водяные пары нежно окутывая Землю, сохраняют тепло, как ватное одеяло. Только вода без труда переходит из одного состояния в другое и наоборот.
1уч-ся . Кто скажет: Чем для нас важна вода?
/Слайд 10/ (вопрос:Чем для нас важна вода?)
Ответы детей:
В воде обитает множество животных – это их дом.
Вода моет: людей, машины, города, фабрики……
Вода – это дорога (корабли, баржи.)
Вода нам нужна дома.
Вода – врач (очищает кровь и выводит вредные вещества).
Вода – отдых (снимает стресс, усталость, напряжение
/Слайд 11/( запасы воды)
2 уч-ся Учёные подсчитали, что 98% всех запасов воды составляет солёная вода. 2% - ледники в Антарктиде и всего лишь 0,02% - это запас пресной воды, которая так необходима нам.
3 уч-ся : Нам не безразлична эта проблема. Тому свидетельство наши сообщения по теме: «Вода- источник жизни на земле», которые размещены на нашем стенде.
/Слайд 12/ (интересные факты из сообщений обучающихся)
Педагог : Есть вопросы к экспертам по воде? Спасибо экспертам. Какой же сделаем вывод?
Ответы детей : берегите воду.
ФИЗПАУЗА «Приведём планету в порядок»(Музыка на слайде)
Педагог : прежде, чем мы продолжим слушать следующих экспертов, предлагаю вам немного отдохнуть и помочь привести нашу планету в порядок. Что нам для этого понадобится? Какие предметы?
/Слайд 13/ . (ведро, тряпка, метла, совок, грабли)
Педагог : А лично для вас что потребуется? (фартук, платок перчатки и хорошее настроение)
Все готовы? Начинаем! (дети показывают движениями, как привести в порядок планету).
- Завязали платок-бандану.
- Надели фартук и перчатки.
Посмотрите, кто-то уронил бумажку, поднимите. Справа, слева, впереди.
Взяли метлу. Подметём улицу. Хорошо метём, чисто.
Возьмите грабли, причешите травку. Зелёная, пушистая, красивая.
Налейте в ведро воды. Намочите тряпку, полощем её, хорошенько отожмите.
- Протрите небо, облака, солнышко.
Посмотрите, ничего не забыли? Нет. Ай да молодцы!
Какая красота! Солнышко ярче улыбается и вы улыбнитесь друг другу.
Педагог: Подумайте, о чем дальше пойдет речь?
Мы его не замечаем
Мы о нём не говорим
Просто мы его вдыхаем
Ведь он нам необходим (воздух)
Педагог : Сейчас мы выслушаем экспертов которые нам расскажут о проблемах воздуха: (3 человека)
/Слайд 14/ (эксперты по воздуху.)
1уч-ся .Что бы понять на сколько важен человеку воздух сравним: без солнца человек будет жить, но будет болеть и голодать, без воды сможет прожить только 5 дней, а без воздуха? (песочные часы)
/Слайд 15/ (значение воздуха для человека)
Проведём эксперимент : зажмите нос, сколько вы продержитесь? (одну-две минуты).
2уч-ся .Воздух это атмосфера, это воздушная оболочка, которая защищает нашу землю от избытка тепла и холода, от солнечной радиации и метеоритов. Если бы вдруг она исчезла, то вода и другие жидкости на Земле мгновенно закипели, а лучи солнца сожгли всё живое.
3.уч-ся Человеку необходимо для дыхания 600литров кислорода только на один день. Но в процессе деятельности человека происходят загрязнение воздуха. За год только углекислого газа в атмосферу выбрасывается 5миллиардов тонн.
1 уч-ся Скажите: Какие источники загрязнений вам известны?
Слайд 16 (вопрос:Какие источники загрязнений вам известны?)
Ответы детей :
Фабрики и заводы выбрасывают в атмосферу из труб ядовитые газы, сажу, пыль.
Автомобили выделяют выхлопные газы.
Мусор выделяет вредные вещества.
Уничтожаются леса, цветы, травы.
Педагог : Какой сделаем вывод?
Ответы детей : берегите воздух
2 уч-ся Эту проблему мы отразили в своих книжках-самоделках, где исследовали интересующие нас вопросы.
(дети показывают присутствующим книжки- самоделки)
Педагог : По таинственным законам, непонятным до сих пор,
Огурец растет зеленым, рядом – красный помидор.
Баклажаны синие рядом с желтой дынею.
А земля – черным – черна, а земля для всех одна.
Педагог : Наши эксперты в области почвы исследовали эту проблему и сейчас поделятся своими знаниями.
/Слайд 17/ (Почва)
1уч-ся. Почва – природное богатство. Почва – это верхний плодородный слой земли, обладающий плодородием, образование которого происходило в течении длительного времени в процессе взаимодействия растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа.
2 уч-ся: Почва пронизана корнями растений. На одном квадратном метре почвы обитает более тысячи разных видов живых организмов. Это: кроты, дождевые черви, клещи, насекомые и их личинки.
/Слайд 18/ (значение почвы)
3 уч-ся : Кто скажет: Почему же почва это богатство?
Ответы детей:
От неё зависит урожай, а значит питание не только людей, но и животных, насекомых.
Почва – среда обитания (это дом).
Благодаря почве наш глаз радует зелёная растительность, которая успокаивает и расслабляет.
Педагог : есть вопросы к нашим экспертам.
V Обобщение.
Педагог : Ребята, какой вывод можно сделать из всего услышанного?
Ответы детей : В природе всё взаимосвязано. От нашего отношения к природе зависит ее будущее.
Педагог: Проблема защиты окружающей среды актуальна всегда и решается на государственном уровне. Президентом России был подписан указ и 2013 год в России официально был объявлен Годом охраны окружающей среды, с целью максимального вовлечения людей в охрану окружающей среды.
/ Слайд 18/ (экологический календарь)
Разработан специальный экологический календарь. Экологический календарь - один из способов привлечения внимания людей к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам, как на территориях отдельных регионов, так и на всем земном шаре. В дни, отмеченные в календаре, в разных уголках Земли проходит обсуждение данных проблем, поиск путей их решения, проводятся различные природоохранные мероприятия. 20 марта – 5 июня – Общероссийские дни защиты от экологической опасности.
Педагог : Какие даты экологического календаря вы помните:
Ответы детей:
21 марта – Всемирный день Земли
1 апреля – Международный день птиц
5 июня – Всемирный день окружающей среды. День Эколога
Педагог : Ребята, а вы считаете себя знатоками природы. Ее защитниками?
VI. Самостоятельная работа в группах.
Педагог: Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, растить детишек. За многие тысячи и даже миллионы лет все виды животных и растений приспособились, притёрлись друг к другу и окружающей их природе. И в природе установилось равновесие. Как на весах, когда на обеих чашах одинаковые гирьки. Равновесие это сохраняется до тех пор, пока не нарушаются природные законы.
В ходе игры мы повторим законы природы, узнаем о том, как сохранить природные богатства для себя и для тех, кто будет жить на Земле после нас.
/Слайд 19/ (Игра: Знатоки природы)
1 задание.
«Слово рассыпалось»
Из букв разрезной азбуки составить слова и объяснить их значение:
ЕЧОЛКЕВ - человек, ИРПОРАД - природа
Это и будет название ваших команд.
2задание.
А сейчас узнаем какие вы знатоки природы.
/Слайд 20 / (тест «Знатоки природы»)
Тест «Знатоки природы»
Выберите правильный ответ и составьте слово из полученных букв.
Тест(распечатать каждой команде или вывести на слайд)
1) Из-за чего на Земле становится меньше лесов?
и) из-за пожаров и стихийных бедствий
б) из-за изменения климата на Земле
э) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей
2) Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?
а) прозрачные
ж) бесцветные
к) чистые
3) От чего загрязняется вода в реках и озёрах?
ы) от использования воды в быту
р) от использования воды в производстве
о) от слива сточных вод заводов и фабрик
4) Что люди делают для спасения живой природы?
л) создают заповедники, ботанические сады
п) создают бульвары и скверы
м) создают фермы, пасеки и птицефабрики
5) Что такое заповедники?
о) это участки земли, где всякая природа неприкосновенна
ъ) это участки земли, где выращивают редкие растения
в) это участки земли, где обитает много зверей, птиц и насекомых
6) Овраги портят землю. Как уменьшить этот вред?
н) засыпать землёй
г) посадить на склонах деревья
ф) превратить овраг в свалку
7) Все знают, чем опасен автомобиль. Как уменьшить количество выхлопных газов?
ь) ходить пешком
и)ставить на автомобили специальные фильтры
ц) сажать деревья
8) Вокруг городов необходимо большое количество деревьев, для чего?
а) для красоты
я) для очищения воздуха
в) чтобы селились птицы и животные
Педагог : Какое получилось слово? (ЭКОЛОГИЯ)
3 задание.
Игра: «Это зависит от каждого из нас » .
Педагог: После произнесенной мной фразы вы должны поднять соответствующую табличку – «хорошо»- красную , «плохо»- зеленую
Загрязн ять вод у и воздух заводами и фабриками
Оставлять мусор в лесу
Развешивать кормушки и домики для птиц
- Заниматься б раконьерство м
+ Ставить о чистительные фильтры на трубах заводов
+ Сажать деревь я
Разруш ать памятник и природы и культуры
Оборудовать и очищать места отдыха
Ломать растения, срывать цветы
Оберегать и подкармливать животных и птиц
Беспокоить животных, разорять муравейники, птичьи гнёзда
4 задание.
Собери пословицу.
У вас на столах лежат листочки с пословицами первая часть пословицы, написана в левом столбике, а вторую часть вам надо отыскать во втором столбике. Прочитайте и поясните, почему так говорят.
/Слайд 21/ (Пословицы)
Не высок лесок, а от ветра защита.
Возле леса жить - голоду не видать.
Дерево ценят по плодам, а человека по делам
Растение - берегам спасение.
VI I. Итог занятия.
Педагог : Да, ребята, Земля наш общий дом.
Пока мал человек, этот дом кажется ему необъятным, удобным и надёжным. Взрослея, осознаёшь, что дому нужен заботливый хозяин. Что ясное небо и чистый дождь, ветер, безбрежный океан и тихий ручеёк, вековой лес и самая малая травинка, всякий зверь и птица, рыба и букашка – всё нуждается в любви и понимании. Всё должно жить.
Но жизнь не может быть полной, если мы, люди, будем только брать у природы. Вот почему так важно её беречь, защищать, помогать ей.
/Слайд 22/ (стихотворение о Земле)
Мы речь свою ведем о том,
Что вся Земля – наш общий дом -
Наш добрый дом, просторный дом -
Мы все с рожденья в нем живем.
Еще о том ведем мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Педагог : А как вы, ребята, будучи еще юными защитниками природы можем ей помочь?
Ответы детей: соблюдать правила поведения в природе, сажать деревья,не мусорить и т.д.
Педагог : Ребята, вы хорошо защитили сегодня свой проект «Земля- наш общий дом», убедили друг друга в важности данной проблемы.
VIII . Рефлексия
Что для вас было самым трудным в данном проекте?
Каково ваше мнение, достигнута ли конечная цель проекта?
Кого бы вам хотелось, поблагодарить из ребят?
Педагог : А сейчас, давайте все встанем в круг, чтобы посмотреть друг другу в глаза, передать друг другу свою доброту. Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, помогает им. Добрый человек – любит природу, сохраняет ее и учит других соблюдать правила экологического поведения.
Звучит Песня о доброте на экране. Дети исполняют песню вместе с педагогом взявшись за руки.
Педагог : Так давайте же встав сегодня на этот путь «Дорогу добра», не сворачивать с него, и освещать своим, пусть маленьким солнышком – своей заботой, эту землю. Берегите себя и все то, что вас окружает. Учите этому своих сверстников, друзей, родственников и знакомых.
Педагог : всем детям дарит эмблемку «Защитник природы».
с правилами нахождения в природе.
Список используемой литературы .
1.Кулинич Г.Г. , Сценарии общешкольных и клубных мероприятий:
1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006.
2.Иллюстрированная энциклопедия природы:- «Эксмо»Филипп Кларк. Лора Хауэлл. Сара Хан, 2011.
3.Планета Земля: -Научно- популярное издание«Эксмо», 2014.
4. Ю.А.Школенко Эта хрупкая планета. – М.: ВАКО, 2012.
"Земля - наш общий дом"
Конспект занятия в старшей логопедической группе
Программное содержание: воспитывать у детей любовь к природе, желание заботиться о ней, закрепить представления детей о том, что Земля - наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек - часть природы, развивать у детей умение наблюдать, анализировать, развивать связную речь.
Предварительная работа: наблюдения на прогулках, чтение стихов, рассказов о природе, рассматривание иллюстраций, знакомство с моделями существенных признаков птиц, животных, насекомых, заучивание стихотворений, песни Л.Абелян "Про меня и муравья", коллективная аппликация "На лесной поляне".
Материал к занятию: панно с изображением земного шара, выставка книг о природе, иллюстрации об охране природы, аудиозаписи звуков природы, модели, шапочки насекомых, птиц, животных.
Ход занятия:
1. Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
"Ни начала, ни конца, ни затылка, ни лица,
Но знают все: и млад, и стар, что она огромный шар"
Земля.
В народе говорят: "Никого не родила, а все матушкой зовут". Наша Земля - это горы, реки, леса, моря, люди, животные. Земля- это наш общий большой дом, в котором человек хозяин. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым.
2. Воспитатель: Ребята, Земля - родной дом для всех, кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужны Земле.
Дети читают стихотворение Б.Заходера:
Все-все на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны,
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников - злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд -
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохи дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки!
Да! Если мы с кем-то не очень дружны,
Мы все-таки очень друг другу нужны.
3. Воспитатель: А теперь проведем веселую викторину.
"В лесу, у пня, суета, беготня;
Народ рабочий весь день хлопочет.
Кто они, откуда, чьи льются черные ручьи?
Дружно маленькие точки строят дом себе на кочке"
Кто это?
Муравьи.
Воспитатель: Ребята, что вы знаете о муравьях?
Дети отвечают.
Муравьи поедают вредных гусениц. Муравейники разорять нельзя.
Дети исполняют песню "Про меня и муравья".
Воспитатель: Ребята, помните, что многие насекомые опыляют растения и повышают этим урожай, уничтожают вредителей леса. Все цветные бабочки полезны. Не ловите их, пожалуйста. А какую пользу приносят божьи коровки?
Правильно, они уничтожают тлей.
4. (Звучит аудиозапись пения птиц)
Воспитатель: Невозможно представить нашу жизнь без птиц. Много разных птиц живет рядом с нами, в лесах, на полянах и лугах.
Ребята, какую пользу птицы приносят?
Дети отвечают: Птицы приносят огромную пользу. Одни вредных насекомых уничтожают, другие - семена сорняков поедают, третьи - мышей и полевок ловят.
Воспитатель: А как они поют, радуя нас! Птиц надо беречь, охранять, а зимой - подкармливать.
Дети читают стихотворение А.Яшина:
Подкормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К нам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Сколько гибнет их - не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну!
5. Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
"Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем"
Правильно, это лес.
6. Физкультминутка.
Представьте себе, что мы с вами в лесу. Посмотрите направо! Посмотрите налево! Оглянитесь вокруг! Как хорош лес! Посмотрите вверх на одно дерево, на другое. Сколько здесь птиц, сколько гнезд на деревьях! Присядьте, загляните под куст. Что случилось? Там сидит птенчик, он выпал из гнезда. Возьмите его. Осторожно! Посадите на дерево как можно выше. Выше, выше! Поднимитесь на носочки, смелей, тяните руки! Молодцы! Вы помогли птичке!
7. Воспитатель: "Лес не только для нашей забавы,
Он - богатство нашей страны.
Все деревья в нем, ягоды, травы
Нам на пользу, друзья, взращены".
Ребята, в лесу ведите себя, как в гостях. Помните, что лес - это дом для птиц и животных.
8. А теперь поиграем в игру "Кто знает, пусть продолжает".
Воспитатель называет обобщающее слово, а дети- слова, относящиеся к данному значению.
Воспитатель: Насекомые - это...
Птицы - это...
Дикие животные - это...
Рыбы - это...
9. Звучит аудиозапись музыки Чичкова "Скерцо", дети в шапочках насекомых, птиц, животных. Дети танцуют и изображают животных.
Воспитатель: Ребята, помните, что мы в ответе за наш общий дом - Землю.
Дети читают стихи.
Наша планета Земля очень щедра и богата:
Горы, леса и поля - дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым.
В обиду ее никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами.
Все: Такая планета нужна нам с вами!
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе
на тему: «Земля на глобусе и карте»
Задачи:
Обучающие: дать представление о форме земли, её строении;
познакомить детей с глобусом и его назначением, дать понять, что карта это плоское изображение земного шара.
Развивающие: развивать воображение, мышление. Активизировать словарь
Воспитательные: подвести к пониманию уникальности нашей планеты, воспитывать стремление беречь нашу Землю.
Ход занятия.
Воспитатель:
Сегодня мы с вами поговорим о нашей планете, планете, на которой мы живем. А как называется наша планета?
С незапамятных времен людям не давали покоя вопросы: Какова она Земля, есть ли у нее начало и конец? Одни люди считали, что земля покоится на спинах трех китов-великанов, или на слонах, которые в свою очередь стоят на громадной черепахе, плывущей по морю-океану.
Как ни думали, ни гадали, в одном сходились все: Земля, конечно плоская! Самые мудрые из мудрецов, предполагали, что Земля не плоская, а круглая, как шар, но доказать это можно было только совершив кругосветное путешествие.
Их корабли всё время двигались в одну сторону, обогнув Землю, и через три долгих года возвратились домой с противоположной стороны. Вот тогда то многие поверили, что Земля круглая.
В наше время космонавты сфотографировали Землю с космических кораблей. С большой высоты отчетливо видно, что Земля - шар.
Наружный твердый слой Земли называется земной корой, глубже земной коры находится мантия, ещё глубже - земное ядро. Земля окружена воздушной оболочкой - атмосферой. Когда ученые установили, что Земля имеет форму шара, они сделали её модель, уменьшив размеры в миллионы раз. Эту модель назвали глобусом. Глобус - это модель Земли.
Отгадайте загадку:
Моря есть-
Плавать нельзя,
Дороги есть-
Ехать нельзя,
Земля есть-
Пахать нельзя. Что это? (Ответы детей)
Физкульминутка. «Обезьянки»
Мы сегодня обезьянки, - прыжки на двух ногах.
По-английски - просто манки.
Покривляемся немножко
И похлопаем в ладошки.
Головой кивнем друг другу
И опять бежим по кругу.
Воспитатель: Работать с глобусом не всегда удобно, видна бывает та часть поверхности земного шара, которая обращена к наблюдателю. Ученые изображение поверхности Земли перенесли на карту. При этом для удобства глобус разделили на два полушария: западное и восточное. Получилась карта полушарий, на которой сразу можно увидеть поверхность всего земного шара.
Посмотрите на географическую карту и на глобус. Каких только цветов здесь нет: синий и голубой, зеленый и желтый, коричневый и белый. Сделано это не ради красоты, а для того, чтобы и карта, и глобус могли нас как можно больше и понятнее рассказать о Земле. На карте и глобусе все моря и океаны от бледно-бледно голубых до темно-синих. Это сделано неспроста: чем глубже океан, тем темнее, гуще синий цвет. Чем глубина меньше, тем краска на глобусе и карте светлее.
На земном шаре есть и горы, и долины, и вершины, и низины, глобус и карта совсем гладкие. Как же они нам могут рассказать, что где находится?
Ровные, низкие пространства Земли - низменности выражены зеленым цветом. Более высокие участки суши- возвышенности - темно-желтым, коричневым. А ещё на карте обозначены населенные пункты: поселки, города.
А сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Море волнуется раз..»
Игра на закрепление материала:»Скажи правильно.»
Какую форму имеет Земля?
Какое она имеет строение?
Что такое глобус?
Почему карта и глобус окрашены в разные цвета?
Поглядите на глобус, мы знаем, что это модель Земли, где живут все люди на свете. И выходит, что Земля - земной шар - это действительно наш общий большой дом. У нас над головой одна общая крыша- небо. Под ногами один общий пол- земная поверхность. На все человечество одна большая лампа -это Солнце и один общий водопровод- дождевые и снежные тучи. Да и вентилятор у нас один - ветер-ветрило. Поэтому мы, люди, должны любить и беречь наш общий, наш единственный дом.