Одного разу я спостерігала таку картину. 2-річчя доньки подруги, усі ошатні сидять за столом, і тут донька починає зі столу брати руками ковбасну нарізку і кидати її на підлогу. Як думаєте, яка реакція батьків повинна бути в даній ситуації? Моя подруга починає плескати в долоні і говорити, що у доньки вже виходить захоплення пальцями і «таке міцне» (наводжу цитатою). До чого я це все веду, до того, що, скільки б книжок не було написано про виховання дитини, скільки б онлайн-курсів психологів на цю тему не переглянуто, виховання так і залишається суто індивідуальним. Кожен батько дивиться на виховання через призму своїх цінностей і стереотипів, світогляду та світовідчуття. Пам"ятаю й іншу історію, як усі «м"ясоїди» засуджували (іншого слова не підбереш) подругу-вегетаріанку, мовляв, «угробиш дитину своєю травою».
Редакція 4mama не нав"язуватиме той чи інший метод виховання, але розповімо, як батьки можуть впливати на виховання дитини, причому, самі того не підозрюючи:
Стосунки мами і тата
Стосунки мами і тата - приклад на все життя. Часом дитина не хоче, щоб було так, як у його батьків, але в якийсь момент розуміє, що робить, як тато чи говорить словами мами. Вам, дорослим, це знайоме? Мені дуже. Здорові стосунки засновані на повазі, співпереживанні і співчутті, а не на контролі, примусі та маніпуляціях. До речі, остання тактика негативно відбивається і на дитину. Спочатку він буде боятися батьків, а відносини будуватимуться на страху, а потім, подорослішавши, почне «бунтувати», і не відомо, до чого призведе такий бунт. Мінімальна - не буде ділитися із батьками своїми переживаннями, так як вони можуть засудити, накричати, образити.
«Мій такий балуваний»
Коли ви дивитеся на свою дитину, кого ви бачите? Ви бачите позитивні або негативні сторони? Навіть думки батьків можуть впливати на дитину як емоційно, так і фізично. Утім, якщо ви колись були в ситуації порівняння, то знаєте, як це неприємно, як це демотивує і послаблює віру в себе: А ось Катя вже читає по складах, а Коля круглий відмінник, а Маша вміє малювати і т.д. Що робити? Робити акцент на позитивних сторонах дитини і на тому, що кожен індивідуальний. Можливо, Маша дійсно красиво малює, талант у неї, а ось моє чадо ліпить із пластиліну (до речі, теж талант).
Стосунки батьків з іншими
Ваші діти дивляться і вчаться у вас вибудовувати стосунки, тому татові варто дуже тихо висловлюватися про мамину подругу тітку Олю, що вона йому не подобається і її спосіб життя неналежний. Не варто й давати оцінку людям: бабуся погана, дідусь не такий і т.д. Дитина бачить, дитина вчиться вибудовувати стосунки з іншими за подобою своїх батьків. Якщо в сім"ї немає підтримки, розуміння і ладу, як думаєте, чи легко чаду буде з іншими людьми?
Погода в домі
Будинок - це безпечне місце, де зрозуміють, пробачать, допоможуть, де завжди пахне пиріжками (образно, звичайно), де люди посміхаються один одному, обіймають і говорять приємні слова. Будинок - це не місце, з якого хочеться втекти або не повертатися туди якомога довше, наприклад, затримавшись на роботі. Від будь-яких розбіжностей мами і тата страждає атмосфера в будинку. Школяру краще провести час після уроків у подруги Олі, у якої так добре вдома. Знову ж таки, приклад грубий, але він цілком може стати реальністю, якщо в домі панує постійна напруга і повітря наелектризоване.
Рассмотрим причины, отрицательно влияющие на воспитание и развитие детей подросткового возраста.
Отрицательное влияние социального окружения на воспитание подростка можно рассматривать как деструктивное воздействие школы, семьи, сверстников или средств массовой информации, которые формируют в подростке асоциальные черты личности.
К ним можно отнести следующие :
1) неблагополучные семейные взаимоотношения, связанные с глубоким психологическим дискомфортом, отрицательным психологическим микроклиматом в семье (асоциальные семьи);
2) влияние знакомых, родственников и друзей с девиантным поведением, употребляющих психоактивные вещества;
3) несправедливое, грубое, жестокое отношением к подростку со стороны, учителей, товарищей по классу;
4) отклонения в состоянии психического и физического здоровья и развития, возрастные кризисы;
5) пропаганда насилия и жестокости через средства массовой информации;
6) доступность табака, алкоголя, наркотиков.
Особую роль играет семья, которая в наибольшей степени влияет на воспитание и развитие ребенка, так как она закладывает основы положительного или отрицательного поведения ребенка.
Отрицательное влияние семья может оказывать в случае неправильного воспитания. Выделяют типы неправильного воспитания в семье :
Безнадзорность, бесконтрольность встречается, когда родители излишне заняты своими делами и не уделяют должного внимания детям. В итоге дети предоставлены самим себе и проводят время в поиске увеселений, попадают под влияние "уличных" компаний.
Гиперопека – жизнь ребенка находится под бдительным и неустанным надзором, он слышит все время строгие приказания, многочисленные запреты. В результате становится нерешительным, безынициативным, боязливым, неуверенным в своих силах, не умеет постоять за себя, за свои интересы.
Воспитание по типу Золушки, т.е. в обстановке эмоциональной отверженности, безразличия, холодности. Ребенок чувствует, что отец или мать его не любят, тяготятся им, хотя посторонним может казаться, что родители достаточно внимательны и добры к нему. Ребенок переживает особенно сильно, если кого-то другого из членов семьи любят больше. Такая ситуация способствует появлению неврозов, чрезмерной чувствительности к невзгодам или озлобленности детей.
"Жесткое воспитание" – за малейшую провинность ребенка сурово наказывают, и он растет в постоянном страхе.
Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности – с малых лет ребенку внушается мысль, что он обязательно должен оправдать многочисленные честолюбивые надежды родителей или же на него возлагаются недетские непосильные заботы. В итоге у таких детей появляются навязчивые страхи, постоянная тревога за благополучие свое и близких.
Недостаток позитивного социального опыта, неразвитость и несформированность мировоззрения, системы ценностных ориентации, этических норм и эстетических вкусов способствуют выбору подростками негативных, противоправных сфер приложения своей активности, что неизбежно отражается на их поведении, на формировании личности, социального облика. Значительную роль в этом процессе играет отсутствие своевременной, необходимой педагогической, психологической, социальной и медицинской помощи подросткам.
Состояние семьи, ее атмосфера, социальный статус также влияют на воспитание подростка.
Отрицательно сказываются следующие факторы: неполная семья, бедность, низкий социально-культурный уровень родителей, отсутствие семейных традиций, отрицание самоценности ребенка, попустительское отношение родителей к употреблению детьми психоактивных веществ.
Таким образом, подросток часто может видеть или слышать, как происходит незаконное и безнаказанное обогащение определенной группы населения за счет другой, некоторые же из них достигают не только материального успеха, но и получают признание окружающих и даже проникают во властные структуры общества, не встречая соответствующего сопротивления. Все это оказывает влияние на формирование жизненных и социальных ориентиров и идеалов подростков.
Отрицательное влияние школы можно выразить следующими факторами:
1. Несовершенство организации управления процессами обучения и воспитания: плохая материальная обеспеченность школы; отсутствие налаженной, систематической связи школы с семьей учеников и рычагов воздействия на родителей, не занимающихся воспитанием ребенка, через общественность; нехватка учителей-предметников; частая отмена уроков; неудовлетворительная организация внеклассной работы; отсутствие детских организаций в школе.
2. Профессиональная несостоятельность части учителей, выражающаяся в незнании детской, возрастной психологии; авторитарный или попустительский стиль взаимоотношений в системе "ученик - учитель"; необъективный подход к оценке знаний учащихся, навешивание ярлыков; подавление учителями личности ученика (угрозы, оскорбления и др.).
3. Внедрение новых учебных программ, переоценка ценностных ориентиров и, как следствие, непонимание "чему и как учить?".
4. Низкий уровень развития и учебной мотивации детей, поступающих в школу.
Перечисленные факторы носят внешний, объективный характер. Однако помимо негативных внешних, объективных воздействий на ребенка оказывают влияние внутренние факторы риска, которые педагоги должны различать. К ним относятся: ощущение собственной незначимости и ненужности, низкая самооценка, неуверенность в себе, недостаточный самоконтроль и самодисциплина, незнание или неприятие социальных норм и ценностей, неумение критически мыслить и принимать адекватные решения в различных ситуациях, неумение выражать свои чувства и реакции на себя самого и других людей.
Положительное влияние социального окружения на воспитание подростка можно рассматривать как благоприятное воздействие школы, семьи, сверстников или средств массовой информации, которые формируют в подростке такие черты личности, как: взаимопонимание, уважение, внимательность, образованность и т.д.
К причинам, положительно влияющим на воспитание подростка, можно отнести следующие:
1) Семья может положительно влиять на воспитание ребенка при соблюдении следующих условий: благополучие семьи (материальное, психологическое), уважение к ребенку, наличие положительных стереотипов поведения, избегание авторитарных стилей воспитания, проведение совместного отдыха, помощь в обучении и т.д.
2) Школа может оказывать положительное влияние через предоставление положительных стереотипов поведения; уважительное отношение к ученикам; построение педагогического процесса, направленного на развитие способностей и умений каждого ребенка; использование демократических стилей воспитания.
3) Средства массовой информации могут оказывать позитивное влияние на воспитание подростков через пропаганду положительных героев фильмов, теле- и радиопередач.
4) Друзья и родственники также могут сформировать у подростка положительный стереотип поведения, показывая пример того, что можно делать и чего делать нельзя, акцентируя на такие качества человека, как: доброта, уважение, честность, отрицание употребления психоактивных веществ и т.д.
Таким образом, окружающая среда может как положительно, так и отрицательно влиять на воспитание и развитие подростка.
К отрицательным влияниям окружающей среды можно отнести: недостаток позитивного социального опыта, неразвитость и несформированность мировоззрения, системы ценностных ориентации, неполная семья, бедность, низкий социально-культурный уровень родителей, отсутствие семейных традиций, отрицание самоценности ребенка, попустительское отношение родителей к употреблению детьми психоактивных веществ, и т.д.
К положительным влияниям окружающей среды можно отнести: уважение к ребенку, наличие положительных стереотипов поведения, избегание авторитарных стилей воспитания со стороны родителей и педагогов, уважительное отношение к ученикам со стороны педагогов; построение педагогического процесса, направленного на развитие способностей и умений каждого ребенка; использование демократических стилей воспитания, пропаганду положительных героев фильмов, теле- и радиопередач и т.д.
Зная причины того или иного влияния, можно направить процесс воспитания в нужную сторону, искореняя отрицательные и выделяя положительные стороны влияния окружающей среды на воспитание подростка.