Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.
Буратиний нос
На Новый год все ребята в детском саду должны были в кого-нибудь нарядиться. Никита решил сделать себе длинный нос и намазать щеки краской, ну, как будто он - Буратино.
Сел Никита на пол, нарезал ножницами бумагу, намазал ее клеем и свернул трубочкой. Посмотрел, а это не нос, а целый носище получился.
Надоело мне этот Буратиний нос делать, - бурчит Никита. - Лучше привяжу его нитками к голове и буду носорогом.
Начал наматывать нитки. Наматывал, наматывал - ничего не получается. Надулся Никита.
Наклею его лучше прямо на голову.
Намазал голову клеем и приложил нос. Волосы склеились, а нос набок свалился.
Надоел мне этот носорог. Лучше приду после Нового года и скажу, что был одет невидимкой, потому они меня и не видели.
Дифференциация звуков М – Н
После того, как поставлены и автоматизированы звуки М, Н, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал эти звуки.
Практический материал на дифференциацию звуков М - Н
1. Повтори слоги.
| Ма - на | Ма - на - ма - на |
| На - ма | Мы - ны - мы - ны |
| На - ма - на | Мо - но - мо - но |
| Ма - на - ма | Му - ну - му - ну |
Тема: « Коррекция Ю (в позиции начала слова);
автоматизация «Л» (все позиции);
дифференциация «М-П» (на основе дыхательно-голосовых упражнений и математического материала);
«Столовая»; текст№35».
Цель: развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи на основе слов и фраз по теме «Столовая», текста, материале произношения.
Задачи:
Тренировка длительного целенаправленного речевого выдоха, совмещённого с проговариванием слогового и фразового материала с соблюдением слитности и ударения (сопряжено и отражённо);
Коррекция, автоматизация и дифференциация звуков речи изолированно, в слогах, в словах, во фразах, в коротком тексте, в процессе выполнения дыхательно-голосовых упражнений;
Формирование грамматического строя речи в процессе составления предложения по вопросам;
Развитие речевого слуха в форме игры, выполнения поручений, ответов на вопросы, различения и опознавания речевого материала по теме и тексту с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА.
Оборудование:
таблички с речевым материалом, лото-пазлы, картинки, грамматическая схема с деформированным предложением, посуда, иллюстрации к тексту.
Ход занятия:
Оргмомент.
(э) –Поздоровайся. - Здравствуйте.
(э)-Ты поздоровался? -Я поздоровался.
(э)-Ты слышишь? -Я слышу.
(э)-Будем говорить, -Будем говорить,
слушать, слушать,
решать примеры, решать примеры,
играть. играть.
(с/з) «Делай, как я»
Ученик выполняет дыхательное упражнение
сопряжено с учителем, затем-самостоятельно;
(с/з) «Говори слитно, с ударением»
МАПОМАПОМАПОМАПО
ПАМОПАМОПАМОПАМО
Ученик выполняет задание самостоятельно
с опорой на табличку;
(с/з) «Говори на одном выдохе»
Учитель показывает образец, ученик
выполняет задание сопряжённо, затем
отражённо;
Мама …………. –Мама……….
Мама и папа….. –Мама и папа…….
Мама и папа моют….. –Мама и папа моют……
Мама и папа моют посуду. –Мама и папа моют посуду.
(с/з) «Реши примеры»
70+20=….(90) -ученик различает речевой материал
(н/с) 80-50=….(30) и выполняет задания;
(н/с) первое слагаемое
(н/с) второе слагаемое
(н/с) плюс минус сумма
Ты решил примеры? --Я решил примеры.
3. Коррекция Ю (в позиции начала слова).
«Говори слитно, долго»
И____У____ И______У______
«Говори слитно, кратко»
ЙУ ЙУ ЙУ Ю Ю Ю
(н/с) Ю ЮЛА --ученик различает речевой
Ю ЮБКА материал, соотносит слово
Ю ЮГ и картинку, собирает «пазлы»,
Ю ЮНОША проговаривает слово;
«Говори на одном выдохе»
Юля и Юра-друзья. –ученик проговаривает речевой материал
У Юли есть …….(юбка). по табличке, подбирает слова, соответст-
У Юры есть…….(юла). вующие картинкам;
4. Автоматизация «Л»(все позиции).
Л___ Л________
Л__О ЛО ЛОЖКА
УЛ__А УЛА ЮЛА
ИЛ__КА ИЛКА ВИЛКА
ЭЛ__КА ЭЛКА ТАРЕЛКА
ОЛ__ ОЛ СТОЛ
АЛ__А АЛА ПОЛОЖИЛА
«Составь предложение» --ученик составляет предложение по воп-
росам, проговаривает на одном выдохе.
Кто? Что сделала? Что? Куда?
Алла положила ложку и вилку на стол.
5. Тема: «Столовая».
(с/з) «Будем слушать».
(с/з) «Спроси, что там?» --Что там?
(н/с) --Тарелка и вилка. –Вот тарелка и вилка.
Чашка. –Вот чашка.
Ложка и нож. –Вот ложка и нож.
Это посуда. –Это посуда.
(н/с) --Возьми ложку. –Я взял ложку.
Попроси чашку. –Дайте мне, пожалуйста, чашку.
Возьми. –Спасибо.
Убери посуду. –Я убрал посуду.
6. Текст (ответы на вопросы).
«Будем отвечать на вопросы»
(н/с) --Кто дома? -- Наташа и Марина дома.
Кто лепит? -- Наташа лепит.
Кто рисует? -- Марина рисует.
Что лепит Наташа? --Наташа лепит чашку и тарелку.
Что рисует Марина? –Марина рисует ложку, вилку и нож.
(н/с) –Наташа лепит. –Наташа лепит.
Это посуда. –Это посуда.
Марина рисует ложку, --Марина рисует ложку, вилку и нож.
вилку и нож.
Сними аппарат. –Я снял аппарат.
Посуда, чашка, Марина рисует, сумма, Наташа лепит;
Надень аппарат. –Я надел аппарат.
Мы говорили, --Мы говорили, слушали, решали примеры,
слушали, играли.
решали примеры,
Дима, ты молодец. –Я молодец.
Попрощайся. –До свидания.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [п]–[б]
I. Четко произносить слоги парами.
1. ба – па па – ба
бо – по по – бо
бу – пу пу – бу
бы – пы пы – бы
бя – пя пя – бя
бё – пё пё – бё
би – пи пи – би
бю – пю пю – бю
бе – пе пе – бе
2. ба – па – ба пя – бя – пя
ба – ба – па пя – бя – бя
па – ба – ба бя – пя – пя
II. Четко произносить слова парами.
бас – пас быль – пыль
бар – пар боль – поль
бух – пух бить – пить
бот – пот бук – пук
бел – пел бока – пока
баня – Паня блошки – плошки
блеск – плеск банки – панки
робот – ропот забор – запор
борт – порт балка – палка
бочка – почка барка – парка
башня – пашня бомба – помпа
бравый – правый булька – пулька
бабочка – папочка багет – пакет
брык – прыг болит – палит
баста – паста барин – парень
былинка – пылинка брага – Прага
был – пыл бобы – попы
баба – папа бабка – папка
будь – путь
III. Добавить слог « БА » или « ПА ».
жа… ре… тум… лам… шай…
ли… вер… шля… бом… лу…
шу… сту… ры… ла… тор…
нер… Лю… Ка… гу… тро…
IV. Четко произносить слова и словосочетания.
Победа, палуба, пальба, полушубок, беспорядок, пробочка, байковое платье, послушный ребенок, пустая бутылка, спелый банан, бинокль капитана, белый платок, теплая шуба, большая палка, машина «Победа», пестрая бабочка, белая булка, полный бидон, бобовый суп, альбом Полины, палуба теплохода, пушистая белка, пять бананов, пять букетов, боевой пистолет, грибной суп, плетеная бечевка, белый пух, пестрые бусы, полевые незабудки, пушистый Барбос, пустой барабан, пустая забава, большая перемена, пломба, беспокойный, проба, пробег, беспризорный ребенок, победная песня, беспокойная публика, неприбранное помещение, порхающая бабочка, бесплатный проезд, барабанная дробь, забинтованный палец, побелка, пропущенная шайба.
V. Четко произносить предложения.
Борин папа купил машину «Победа».
У Любы букет полевых цветов.
Букашка ползет по былинке.
Поля была на поле.
Петя и Боря на палубе.
Бочки наполнены водой.
Почки набухли на вербе.
Бублики положили в буфет.
В булочной продают баранки и пряники.
Паша купил бананы.
Паша любит бананы.
Поля помогала Боре варить борщ.
Павел бывал на море.
Павел пел под баян.
Блюдо поставили на буфет.
Беда – в поле лебеда.
Папа купил билет на футбол.
Поля купила билет на балет.
Люба и Поля пошли в лес за грибами.
Грибы забрались под дубы.
Бабушка любит капусту.
По небу плывут белые облака.
У Любы шуба с капюшоном.
Птицы любят арбузы.
Покупатель купил баклажаны и помидоры.
На клумбе распустились пионы.
У Любы байковое платье.
У Любы папочка, а у Поли бабочка.
Около забора будка пушистого Барбоса.
Петя подарил бабушке пестрые бусы.
Папа купил пять бананов.
С дуба на дуб прыгала пушистая белка.
Петя был в парке.
Боре купили барабан.
Бабушка пекла блины.
Папа поймал рыбу.
Ребята пошли на футбол.
Папа купил Любе азбуку.
У папы большая собака.
Собаку зовут Пушок.
У Поли в сачке бабочка.
Бабочка-капустница – белая.
VI. Выучить. Повторять три раза подряд, убыстряя темп.
С к о р о г о в о р к и.
На былинке пылинка, пылинка на былинке.
У быка губа тупа, тупа губа у быка.
С балки упали палки.
У бабы карманы полны бобами.
Утром спозаранку купил баран баранки.
Надел баранки на рога, понес барашкам на луга.
VII. Выучить пословицы.
Попал пальцем в небо.
Либо пан, либо пропал.
Брат сестре – не указ в стряпне.
По воробьям из пушки не стреляют.
Азбука – к мудрости ступенька.
Где нет борьбы, там нет победы.
Рано собрались, да поздно в путь пустились.
Будет дождик – будут и грибки.
А будут грибки – будет и кузовок.
Работай до пота, поешь с охотой.
Умел ошибиться, умей и поправиться.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
VIII. Выучить.
Бублик,
Баранку,
Батон и
Буханку
Пекарь из теста
Испек спозаранку.
Г. Лагдшис
Яблонька
Маленькая яблонька
У меня в саду.
Белая-пребелая
Вся стоит в цвету.
Я надела платьице
С белою каймой.
Маленькая яблонька,
Подружись со мной!
И. Токмакова
Булочная
В булочной у нас баранки,
Булки, бублики, буханки,
Пирожки, батоны, плюшки,
И плетенки, и пампушки,
Курабье, бисквит, печенье,
Бутерброды, чай с вареньем,
Много пряников, конфет,
Пастила есть и шербет,
И пирог с начинкой сладкой,
И полено, и помадка…
Называйте, не стесняйтесь,
Выбирайте, угощайтесь!
И. Лопухина
Две сороки
Болтали две сороки,
Сороки-белобоки,
Про то, про сё, про Якова,
Про Якова, про всякого,
Про дым из трубы,
Про забор у избы,
И про шавку на пороге,
И про лужу на дороге, –
Делать-то им нечего,
Болтали день до вечера!
Барабаны
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов
Била
Бурю.
Пара барабанов,
Пара барабанов,
Пара барабанов
Била
Бой…
И. Сельвинский
IX. Пересказывать.
Люба и барашек
Люба была летом у бабушки. На опушке большого бора Люба любила ловить бабочек и собирать букеты цветов.
У бабушки был барашек Бунька. Он всюду бегал за Любой. Люба очень любила Буньку.
Но однажды собрала Люба большой букет и вдруг увидела возле дуба два гриба. Положила она букет на траву и побежала к дубу за грибами. А Бунька в это время начал объедать Любин букет. Очень рассердилась девочка на барашка. Но потом простила его. Ведь он еще совсем маленький и глупый!
Вопросы.
1. Где была Люба летом?
2. Что любила делать Люба около бора?
3. Кто был у бабушки?
4. Как Люба относилась к Буньке и как относился к ней барашек?
5. Что случилось однажды?
6. Почему Люба простила Буньку?
Пугало
Место, где растут арбузы, называется бахча. Не только мы любим сладкие арбузы, птицы тоже знают, что арбузы сладкие и клюют их. Очень много арбузов портят птицы. На бахчах ставят пугало, даже не одно, а несколько пугал. Птицы боятся пугал и не прилетают на бахчу.
Вопросы.
1. Где растут арбузы?
2. Кто портит арбузы?
3. Что ставят на бахчах?
Баклажан и помидор
Баклажан и помидор спорили на огороде о том, кто из них красивее и вкуснее. Когда они поспели, хозяин повез их на базар.
На базаре они лежали рядом и опять спорили – кого из них раньше купят. Баклажан и помидор купил сразу один покупатель.
У покупателя в кошёлке они опять спорили – кого из них скорей съедят. А на кухне из баклажана и помидора сделали соус.
И так они и не узнали – кто из них красивее и вкуснее.
Вопросы.
1. О чем спорили баклажан и помидор?
2. Куда их повез хозяин?
3. О чем они опять спорили?
4. Что из них сделали?
Мамина помощница
Сегодня суббота. А в доме нет хлеба. Мама попросила Любу сходить в магазин. Люба купила всем любимый хлеб: маме – бородинский, папе – булку, а себе – бублик. На автобусной остановке Люба увидала объявление – в субботу в клубе балет. Люба любила балет. Она купила два билета: себе и маме. А папе – билет на футбол. Любин папа не любит балет. Он любит футбол.
Алеся Королькова
Дифференциация звуков Н-М.
Подготовительная группа
Задачи:
1. Учить детей давать сравнительную характеристику звуков Н, М.
2. Учить детей различать звуки Н, М в слогах, словах, на слух.
3. Учить зрительно различать буквы Н и М.
4. Развивать фонематический слух и восприятие.
5. Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
Ход занятия:
Сегодня в гостях у нас две куклы. И обе без имени.
Ребята поможем куклам придумать имена. Имя одной куклы должно начинаться со звука М, а другой – со звука Н (Наташа и Маша). Эти звуки мы будем сегодня учиться различать.
Дайте характеристику звука Н. (Звук Н – согласный, твердый, звонкий).
А теперь характеристику звука М. (Звук М - согласный, твердый, звонкий).
В чем сходство? Чем отличаются?
Сейчас проверим, как вы умеете их различать. Возьмите в руки буквы М и Н. Я буду говорить слоги и слова, если вы услышите звук М или Н, то показываете соответствующую букву.
Слоги: ан, ам, ом, ут, ын, ма, на, па, му.
Слова: Наташа, мак, ум, кино, ком, кон.
Подбор слов со звуками М и Н: Подарим картинки кукле Маше и кукле Наташе:
мак, нож, майка, макака, слон, звон, сом, ком, поклон, книга, смех, сумка, санки.
А теперь поменяйте в слове звук М на звук Н:
Маша - наша Мыть - ныть Рамы - раны
Мил - нил Мытье - нытье Комок - конек
Миг - Ник Мука - наука Самки - санки
Дама - дано Дом - Дон Сама - Саня
Рама - рано Ком - сон Дима - Дина
Миша - ниша Там - тон Моль - ноль
Назовите картинки. Определите место звука Н, М в названии картинок:
мак, нож, майка, макака, слон, звон, сом, ком, поклон, книга, смех, сумка, санки .
Молодцы все сделали!
На что похожа буква Н? а буква М?
Выложите буквы из счетных палочек.
А сейчас выполните задания в тетрадях. Раскрасьте букву М и Н в синий цвет.
Определите, какой звук М или Н спрятался в каждом слове. Впишите буквы М или Н в квадратики. Раскрасьте картинки.
Какие звуки мы научились различать? Дайте им характеристику.
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [т]-[д]. Наша Родина» Тема: Звуки [т - д]. Цель: Дифференциация звуков [т - д] Задачи: Коррекционно - образовательные: 1) уточнить акустические особенности звуков.
Тема: «Дифференциация К - Г» Тип занятия: занятие по закреплению знаний, умений и навыков. Цель: учить различать звуки и буквы К-Г устно.
.
Конспект индивидуального логопедического занятия «Дифференциация звуков [с]-[ш]» Цель: дифференцировать звуки [с], [ш] в изолированном произношении и в обратных слогах. Основные задачи: Коррекционно-образовательные:.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]» I. Организационная информация (Согласно ФГОС ДО) 1 Доминирующая образовательная область Речевое развитие 2 Вид деятельности детей Игровая,.
Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков [Ш] и [Ж]» Цель: Закрепить умение детей выделять сходства и различия между звуками [ш] и [ж]. Продолжать развивать умения детей выделять звуки [ш].
Конспект подгруппового логопедического занятия «Дифференциация звуков [С]-[Ш]» Конспект подгруппового логопедического занятия "Дифференциация звуков [с-ш]" Цель: Дифференциация и закрепление правильного.
Воспитателям логопедических групп, родителям. Его главная задача - помочь ребёнку усвоить правильное произношение звуков П, ПЬ, Б, БЬ.
В пособии предлагается практический материал по постановке, автоматизации и дифференциации данных звуков. Пособие содержит разнообразный лексический материал, описание игр и отдельных упражнений.
Егорова Ольга Владимировна
Учитель - логопед ГОУ - детский сад комбинированного вида № 1547
г . Москвы
Звуки П, ПЬ, Б, БЬ
Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет
Издатель - А. Казаков
Редактор - Н. Ильякова
Корректор - И. Максимова
Обложка - Н. Залипаева
Оригинал-макет - А. Комолое
ГНОМ и Д» E-mail: *****@***ru
Сдано в набор 08.09.04. Подписано в печать 20.11.04. Печать офсетная. Объем 1,5 п. л. Формат 60x90/16. Тираж 2 000 экз. Заказ № 000.
Отпечатано в соответствии с качеством предоставленных диапозитивов в ДПК Роспатента, г. Домодедово, Каширское ш., д. 4, стр. 1.
©ЕгороваО. В., 2004. ISBN -Х © Оформление «Издательство «Гном и Д», 2005.
Введение
Речь является одной из важнейших функций человека. В процессе речевого развития формируются высшие психические процессы, способность к понятийному мышлению. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить все, что мешает свободному общению ребенка со сверстниками и взрослыми.
Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребенка. У ребенка могут наблюдаться пропуски, замены, недостатки дифференциации звуков. Все это делает речь ребенка малопонятной для окружающих, ограничивает речевую активность малыша.
Исправление недостатков звукопроизношения - одна из важнейших задач педагога. Ребенок должен научиться правильно произносить все звуки родного языка. В последнее время появляется все больше детей, у которых нарушено произнесение не только свистящих, шипящих или соноров, но более простых звуков, таких, как Д, Т, Н, П, Б и др.
Структура пособия
Работа по каждому звуку включает в себя 3 раздела:
1. Артикуляция звука.
2. Постановка звука.
3. Практический материал по автоматизации и дифференциации звуков (слоги, слова, предложения, чистоговорки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, стихотворения, рассказы и игры).
Автоматизацию любого звука следует начинать со слогов. Лишь когда ребенок научится правильно произносить звук в слогах, можно переходить к словам и предложениям. При
работе со словами необходимо отработать звук в разных позициях: в начале, в середине и в конце слова; в словах со стечением согласных звуков.
На заключительных этапах автоматизации звука детям предлагаются чистоговорки, пословицы, скороговорки, загадки, стихотворения, рассказы, игры. Чистоговорки, пословицы проговаривать в спокойном темпе, обращая внимание на то, чтобы автоматизируемый звук произносился чётко и правильно. Скороговорки вначале произносить медленно, четко артикулируя звуки, затем в обычном темпе. Только тогда, когда ребенок сможет безошибочно произнести скороговорку, можно повторить её в быстром темпе. В работе с загадками предлагать детям не только отгадывать их, но и повторять, так как в тексте загадок встречается автоматизируемый звук. Стихотворения желательно учить. Это способствует не только закреплению звука, но и развитию памяти. Рассказы читать ребёнку спокойно, выразительно, чтобы он смог их запомнить и пересказать. Игры проводить в оживлённой форме, поощряя правильные ответы малыша.
Когда звуки, близкие по произношению, автоматизированы, необходимо провести работу по их дифференциации. Дифференциацию звуков нужно начинать со слогов, постепенно переходя к словам, предложениям, стихотворениям и т. д.
Настоящее пособие предназначено для логопедов, воспитателей логопедических групп, родителей детей, имеющих недостатки в звукопроизношении.
https://pandia.ru/text/78/103/images/image005_118.gif" width="2 height=255" height="255">Единственное число" href="/text/category/edinstvennoe_chislo/" rel="bookmark">единственном числе , ребенок - во множественном.
Помидор - (помидоры). Пушка - (пушки).
Паук - (пауки). Подушка - (подушки).
Полка - (полки). Палатка - (палатки).
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем пересказать его.
Степа отправился в поход. Сначала Стёпа доехал на поезде до леса. По тропке спустился в лес. Там он нашёл красивую поляну и поставил на ней палатку. Возле палатки протекала река. Стёпа поплавал в реке и лёг на траву загорать. Как же хорошо отдыхать!
Артикуляция звука
См. звук П. Разница в том, что при произнесении звука ПЬ губы напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, его кончик упирается в нижние резцы.
Постановка звука
1 способ: по подражанию.
2 способ: ребенок произносит слог пи. Постепенно звук И произносится более кратко и глухо, губы сильно не растягивать, получается звук ПЬ.
Практический материал по автоматизации звука ПЬ
1. Повтори слоги.
Пя - пя - пя Пя - пю - пи апь - опь - упь
Пю - пю - пю Пи - пе - Пя ипь - епь - юпь
Пи - пи - пи Пю - пе - пи япь - ипь - юпь
Пе - пе - пе Пи - пя - пю ыпь - апь - опь
Пё - пё - пё Пё - пи - пя упь - юпь - ипь
2. Повтори слова.
Звук в начале слова :
Пядь, пять, пятак, пятка, пятна, пятилетие; пить, пиво, пион, писк, письмо, пища, пила, пилот, пингвин, пир, пирог; пень, петь, печь, пена, Петя, пение, петух, песня, песок, печка, печенье, пенал, пеликан, перо, перчатка, перемена; пюре. Звук в середине слова :
Опять, опята, топят, кипяток, кипятить, храпят; допить, выпить, капитан, дописать, исписать, опилки, копилка; допеть, напеть, сопеть, испечь, запеть, капель, капельки, храпеть, наперекор; наперёд, тапёры, сапёры, напёрсток; капюшон.
Звук в конце слова :
Топь, сыпь, зыбь (пь).
https://pandia.ru/text/78/103/images/image010_73.gif" height="96">.gif" height="48">.gif" height="191">9.
Игра «Твердый
- мягкий».
Перед ребенком лежат синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый, находится твердый звук П, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук ПЬ - зеленый квадратик.
Переход, пони, поле, пень, пенал, паровоз, пили, пуля, Поля, пирог, пушка, пена, пальцы, паук, пятится.
10. Игра «Составь предложения».
Поля - пирог. Паша - опята.
Почтальон - письма. Капитан - пароход.
Петя - помидоры. Петя - поезд.
11. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребенку послушать рассказ, а потом пересказать его.
У Пети есть друг Паша. Он живет в другом городе. У Паши скоро день рождения. Петя решил поздравить друга. Мальчик сел за стол, достал бумагу, ручку из пенала и стал писать. Письмо получилось длинное. Сколько в нем было пожеланий Паше!
- Отнесу-ка я поскорее письмо на почту. Вот Паша обра дуется, когда получит его!
Артикуляция звука
См. звук П. Разница заключается в том, что мягкое нёбо опущено, голосовые складки сомкнуты, добавляется голос. При произнесении звука Б ощущается вибрация гортани и щёк.
Постановка звука
1 способ: по подражанию. Ребенок произносит ба - ба - ба, при этом нужно слегка раздувать щёки.
2 способ: на базе звука П путем добавления голоса. Ребенок ощущает вибрацию гортани при произнесении звука Б.
3 способ: Ребенок дует сквозь сближенные ненапряжённые губы, слегка раздувая щеки. В момент дутья включает голос. Логопед кладет указательный палец под нижнюю губу параллельно ей и совершает резкие движения вверх-вниз. Потом ребенок сам подкладывает пальчик. Постепенно палец убирается.
Практический материал по автоматизации звука Б
1. Повтори слоги.
Ба - ба - ба Ба - бо - бу - бы
Бу - бу - бу Бо - ба - бу - бы
Бы - бы - бы Бу - бо - бы - ба
Бо - бо - бо Бы - бу - бо - ба
2. Повтори слова.
Звук в начале слова:
Бак, бал, баян, баня, бант, база, банан, батон, банка, башдя, багаж, балет, балык, баланс, багор, баран, базар, барсук; бок, боб, боты, боль, ботинки, бор, Боря, борода; бунт, бусы, буря, букет, бумага, буква, будка, булка, бугор, будильник; бык, быт, был, быль , былина, бычок.
Звук в середине слова: Люба, шуба, жаба, рыба, кабан, собака, усадьба, свадьба, рубаха, рубанок, просьба; губы, зубы; хобот, альбом, соболь, автобус, забота, забор, работа; азбука.
https://pandia.ru/text/78/103/images/image016_49.gif" height="539">.gif" height="57">:
Бво, бви, бни, бду, бде, бго; бла, бло, блу, бли, блю; бра, бры, бро, бря, бри.
Обводить, обвить, обними, обниматься, обдумать, обделить, обгонять; бланк, вобла, блаж; блок, блокада, блокнот, блондин, обложка; заблудиться, блуждать; блик, блины, блюдо, блюдце; бра, брат, браво, обратно, брасс, зебра, братец; обрыв, брыкаться; брод, бронь, брови, брошка; брякать, бритва, абрикос .
3. Повтори предложения.
У Любы красивая шуба. У Любы большой бант. У слона длинный хобот. У Бори болят зубы. Люба ест бананы. У брата блокнот. Брат бреется бритвой. Катя очень обрадовалась брошке. Блины лежали на блюдечке. На блузке висела брошка. На Любе бусы. У Бори булка. Боря ест сдобу. Бабушка сварила грибы. За забором кабан. Собака лает на жабу. Люба учит азбуку. Боря увидел зебру. Рядом с быком бычок. Боря обводит картинки. В альбоме нарисована башня. У Бори борода.
4. Повтори чистоговорки.
Ба - ба - ба - звонкая труба. Бы - бы - бы - идет бык.
Бы-бы-бы-крашу столбы. Бо - бо - бо - надела сабо.
Бу - бу - бу - купите мне трубу. Бо - бо - бо - отлежала бок.
Была бы охота, закипит работа. Если бы, да кабы, на печи росли грибы. Люблю греться, кабы не обжечься. Бояться несчастья, так и счастью не бывать. Не было бы снегу, не было бы и следу.
6. Повтори скороговорки.
У Бори были бобы, а у бабы были грибы. Были бы у бабы бобы, Сварила бы баба Боре бобы.
Все бобры добры для своих бобрят.
Боря Ире дал ириску, Ира Боре - барбариску.
Идут бобры в сыры боры.
Отлежал бычок бочок, Не лежи, вставай, бычок!
7. Повтори загадки.
У маленькой Катюши Уселся на макушке Не мотылёк, не птичка - Держит две косички. (Бант)
Все обходят это место: Здесь земля как будто тесто; Здесь осока, кочки, мхи, Нет опоры для ноги. (Болото)
Рыба в море, хвост на заборе. (Ковшик)
Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка. (Луна)
Зубы имеют, а зубной боли не знают. (Грабли)
8. Выучи стихотворения.
Маленький бычок, Барабан боднул баран.
Рыженький бочок, Бух! - и лопнул барабан.
Ножками ступает,
Головой мотает.
Где же стадо? Му-у-у!
Скучно одному-у-у!
(В. Берестов).
9. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый читает стихотворения, а ребенок добавляет пропущенные слова.
Отлежал бычок бочок Зайка маме говорит:
не лежи, вставай... (бычок). «Хвостик у меня... (болит)*.
В этой речке утром рано А водитель спозаранку
Утонули два... (барана). Крутит круглую... (баранку).
https://pandia.ru/text/78/103/images/image020_42.gif" height="750">Бизон" href="/text/category/bizon/" rel="bookmark">бизона , барсука. Люба крикнула: «Смотрите, это зебра! Какая она красивая! Я накормлю её баранками!» Но зебрам дали сено и овёс. Затем мы были в террариуме. Там были змеи. Нам с Любой очень нравилось гулять.
Артикуляция звука
См. звук Б. Разница заключается в том, что губы при произнесении звука БЬ напряжены гораздо сильнее, а язык выгнут, и его кончик упирается в нижние резцы.
Постановка звука
Ребенок произносит слог ПИ. Логопед предлагает ему включить голос, получается слог БИ. Постепенно звук И произносится всё более кратко и глухо, получается звук БЬ. Губы при этом сильно не растягивать.
Практический материал по автоматизации звука БЬ
1. Повтори слоги:
Бя - бя - бя Вя - бе - би
Бе - бе - бе Би - бю - бя
Би - би - би Бё - бю - бя
Бю - бю - бю Бя - би - бю
2. Повтори слова
Звук в начале слова : Бяка; бить, бинт, бидон, битва, бизон, билет, бинокль, бисер, библиотека; бег, беда, бетон, бедный, бегемот, бедность, бензин, белье, белый, белка, белуга, берет, берег; берёза; бюст, бюро.
Звук в середине слова : Побить, кабина, кабинет, забитый, забияка, любить, собирать, забирать, разбить; обед, обедать, забег, обезьяна, забежать, побелить, побелка; ребёнок.
Стечение согласных звуков в слогах и словах :
Вби, тби, дбо, дби, сби, зби, взби.
Вбить, вбивать, отбить, отбирать, подбор, подбирать, сбить,
избирать, разбить, разбирать, взбивать, взбираться.
3. Повтори предложения.
Я купил белого голубя. Ребенок несет в бидоне молоко. Белка
https://pandia.ru/text/78/103/images/image024_40.gif" height="747">купила билет. Белая береза стоит под окном. Мама взбивает молоко. Я несу белый бисер. Мама надела белый берет. Бедный больной бегемот лежит на берегу. Беседка стояла на берегу реки. На берегу идёт битва. Обезьяна собирается обедать. Ребёнок любит маму. Мама собирает бельё. Белка сбивает шишки.
4. Повтори чистоговорки.
Би - би - би - гудит машина, не поеду без бензина.
Би - би - би - громко не труби.
Би - би - би - ты подсоби.
Бе - бе - бе - играю на трубе.
Бе - бе - бе - идем к тебе.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Любишь кататься, люби и саночки возить. Берегись бед, пока их нет.
6. Повтори загадки.
Бежит, бежит - не выбежит, течет, течет - не вытечет. (Река)
Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка)
Стоит Алена - платок зеленый, Тонкий стан, белый сарафан. (Берёзка)
7. Выучи стихотворение.
Белка-забияка Бегает кругом. На березу белка Смотрит: - «Высоко»! - Белка, белка, белочка Не беги туда! Белка, белка, белочка, Как ты хороша!
(О. Егорова)
8. Игра «Подскажи словечко».
Взрослый читает стихотворения, а ребенок добавляет в конце пропущенное слово.
Бегемот разинул рот, Булку просит... (бегемот).
Пушистый хвост торчит с верхушки. Что за странная зверушка? Щелкает орехи мелко. Ну, конечно, это... (белка).
Она весну встречает - Сережки надевает. Накинута на спинку Зеленая косынка. А платьице - в полоску. Ты узнаёшь... (березку)?
9. Игра «Назови ласково».
Взрослый предлагает ребенку назвать ласково следующие предметы (объекты):
Бинт - (бинтик) Берет - (береточка)
Белка - (белочка) Билет - (билетик)
Берег - (бережок) Береза - (березонька)
Бегемот - (бегемотик) Ребенок - (ребеночек)
10. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать рассказ, а затем его пересказать.
Таня с мамой гуляли в лесу. Вдруг Таня увидела на берёзе белочку.
- Мама, смотри, какая красивая белочка, давай её покормим.
Мама дала Тане орешков и сказала, что белки любят их грызть. Таня положила орешки на руку и стала ждать. Скоро белочка подбежала к ней, взяла орешек и съела его. Тане очень понравилось кормить белку.
https://pandia.ru/text/78/103/images/image026_39.gif" height="545">Дифференциация звуков Б - БЬ
1. Повтори слоги.
Ба - бя бы - би бу - бю бо - бё
Бя - ба би - бы бю - бу бё - бо
Ба - бя - ба бы - би - бы бю - бу - бю бё - бо - бё
Бя - ба - бя би - бы - би бу - бю - бу бо - бё - бо
2. Повтори слова.
Баки - бяки Бунт - бинт
Балет - билет Быть - бить
Бант-бинт Был - бил
Кабан - кабина Батон - бетон "
Боты - биты Люба - любить
Ботва - битва Булка - белка
Болит - белить Рубаха - рубить
3. Повтори предложения.
Боря едет в кабине. Люба несет бидон с молоком. На берегу сидит рыбак. У собаки будка под березой. Ребенок рисует в альбоме. Бычок забежал во двор. Люба плетет из бисера бабочку. Автобус забирает рабочих. Люба носит беретку. Боря разбил вазу. У бедного бегемота болит живот. Люба идет в кабинет. Ребенок нарисовал на бумаге обезьяну. Боря видел белку. Люба собирает грибы. Люба любит есть бананы. На елке висят белые бусы. В зоопарке живут зебры, бегемоты, обезьяны.
4. Повтори чистоговорки.
Бы - би - бы - я несу грибы.
Бы - би - бы - во дворе стоят столбы.
Ба - бя - ба - из окна торчит труба.
Би - бы - би - ты меня люби.
Бе - бэ - бе - мы идем к Любе.
5. Повтори пословицы, поговорки.
Богатый бедному не брат. Беседа дорогу коротает, а песня - работу. Без дела жить - только небо коптить. Без труда хлеб не родится никогда. 20
6. Повтори скороговорки.
Белые бараны били в барабаны.
Бились лбами у забора два быка, Прободали в шумном споре все бока.
Без разбору били - Лбы себе разбили.
Бык бодается с быком, Убегают все кругом. Береги, бегун, бока От бодливого быка.
7. Повтори загадки.
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз? (Белка)
Глубоко был спрятан он,
Раз - два - три - и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (Боровик)
Стоят в поле сестрицы, " Платья белёны, Шапочки зелены. (Березка)
8. Выучи стихотворения.
А затем баран явился,
Бегемот разинул рот -
Поглядел и удивился. Булки просит бегемот.
Бэ-э, береза. (С. Маршак)
Бэ-э, бидон.
Эту букву любит он.
(Г. Сатир)
9. Игра «Твердый - мягкий».
Перед ребенком синий и зеленый квадратики. Если в словах, которые произносит взрослый, находится твердый звук Б, то ребенок поднимает синий квадратик. Если мягкий звук БЬ - зеленый квадратик.
Береза, бок, бык, бинт, белуга, баня, бить, быть, бычок, бегом, столбы, белый, баранка, барабан, бегемот.
https://pandia.ru/text/78/103/images/image028_33.gif" height="732">10. Игра «Составь предложения».
Взрослый просит ребенка составить предложения по следующим опорным словам:
Боря - бегемот. Кабан - береза.
Ребенок - собака. Боря - билет.
Люба - обед. Обезьяна - банан.
11. Перескажи рассказ.
Взрослый просит ребенка послушать рассказ, а потом пересказать его.
Боря с бабушкой гулял в лесу. Вдруг под березой он увидел белочку. Белка в лапках держала гриб.
- Бабушка, а зачем белке гриб? - спросил Боря.
- Белка собирает грибы на зиму. Она высушивает их, скла дывает в дупло, а зимой кушает.
-А что еще белка хранит в дупле?
- У нее там есть орешки, шишки. Без этих запасов белке
было бы очень трудно зимой. Ведь под снегом еды не найдешь.
Тут Боря вспомнил, что у него в кармане лежат орешки. * Мальчик достал один и протянул белке - пусть у нее будет побольше запасов на зиму.
Дифференциация звуков Б - П
После того, как поставлены и автоматизированы звуки Б, П, необходимо провести их дифференциацию, чтобы ребенок не путал звонкий и глухой варианты произнесения.
Практический материал на дифференциацию звуков Б - П:
1. Повтори слоги.
Ба - ба - па Бу - пу
Па-ба-па Пу-бу-бу
Па - ба - ба Бу - пу - пу
Бы - пы - бы Во - по - по
Пы - бы - пы По-бо-по
2. Повтори слова.
Бока - пока Пой - бой Путь - будь
Баба - папа Пух - бух Запить - забить
Бабка - папка Панты - банты Поль - боль
Бас - пас Побить - попить Пил - бил
Балка - палка Падать - бодать Порт - борт
Блоха - плоха Пыль - быль
Бабочка - папочка Набор - напор
Башня - пашня Забор - запор
Победа, пальба, палуба, пломба, проба, пробег, пробел.
3. Повтори предложения.
Папа покупает бусы бабушке. Бок у быка пока болит. В альбоме были нарисованы липа и павлин. Бабушка готовит на плите рыбу. У папы борода. В парке была башня. Павел плыл на борту корабля. Везде был песок после бури. Я помогла нести багаж к поезду. Боря подарил бабушке пудру. На полке была пыль. На Поле сидела бабочка. Путь будет тяжёлым. Пастух пас стадо возле башни. На палубу вышла Поля. На заборе крепкий запор.
4. Повтори чистоговорки.
Ба - па - ба - вот стоит изба.
Па - ба - па - лесная тропа.
Бы - пы - пы - были у папы.
Па - ба - па - упала шляпа.
Ба - па - ба - тяжелая шуба.
Бу - пу - бу - навещали Любу.
Пу - бу - пу - мы любим папу.
5. Повтори скороговорку.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, У быка бела губа была тупа.
6. Выучи стихотворение.
Баю - бай
Баю - бай, баю - бай, Спи, сынок мой, засыпай, Засыпайте все на свете Бобы, Любы, Поли, Пети.
7. Игра «Закончи предложение».
Взрослый предлагает ребенку послушать предложение и самостоятельно закончить их подходящими по смыслу словами.
На цветок села разноцветная... (бабочка). Мы с мамой ждём дома нашего любимого... (папочку). Вокруг дома стоит высокий... (забор). Петя запирает забор на... (запор). Барабанщик барабанит в... (барабан). Стадо овец пасёт... (пастух).
8. Перескажи рассказ.
Взрослый предлагает ребёнку послушать небольшой рассказ, а затем пересказать его.
Наступило лето. Мы с папой поплыли на корабле к бабушке. Мы стояли на палубе и наблюдали за облаками. Вдруг папа сказал: - Смотри, облако похоже на большую шляпу!
А я увидел облако, похожее на бабочку. Мы весело провели время и не заметили, как приплыли. На берегу нас ждала бабушка, и я рассказал ей про наше путешествие
Список
использованной
литературы
1. , Егорова рифмовки и миниатюры: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001.
2. Гегелия недостатков произношения у школьников и взрослых. - М.: Владос, 1999.
3. Занимательное азбуковедение/Сост. .- М.: Просвещение,
4. Козак О. Загадки и скороговорки. - СПб.: Союз, 1997.
5. Козырева пособие. - М.: Школа, 2000.
6. Леонгард устной речи и развитие слухового вос-
приятия у глухих дошкольников. - М.: Просвещение, 1971.
7. Максаков ли говорит ваш ребенок. - М.: Просвещение, 1982.
8. Русские пословицы и поговорки/Под ред. . - М.: Художественная литература, 1988.
9. Сборник загадок/Сост. . - М.: Просвещение, 1988.
10. Сухинёлые скороговорки для «непослушных» звуков. -Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
11. Туманова звукопроизношения у детей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
12. Цвынтарный В. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем. -СПб.: Лань, 1998.
Введение......................................................................................... 2
Звук П.............................................................................................. 4
ЗвукПЬ............................................................................................ 7
Дифференциация звуков П - ПЬ.................................................. 10
Звук Б........................................................................................... 13
ЗвукБЬ.......................................................................................... 17
Дифференциация звуков Б - БЬ.................................................... 20
Дифференциация звуков Б - П....................................................... 23